Artec formation

Développer des capacités d'écoute du corps et de compréhension du langage non verbal. Articuler une technique engageant le corps à un dispositif de relation d'aide. Acquérir une juste distance corporelle. Comprendre les enjeux d'une pratique de relation d'aide centrée sur le corps.

- Les concepts du Moi-peau (D. Anzieu), de Handling et de Holding (D. Winnicott).
- La place du corps dans le développement psychoaffectif de l'enfant.
- La doline (J.-M. Noubia).
- Le concept de régression et d'archaïque.
- Les enjeux de transfert et contretransfert.
- La distance relationnelle et le concept de proxémie (E. Hall).
- De l'accordage relationnel à « l'accordage affectif » (D. Stern).
- Les différents impacts du toucher.
- Le regard et l'expression des émotions.
- Exercices pratiques de lecture visuelle : analyse posturale, analyse vidéo.
- Mise en situation sur la distance relationnelle, le regard et le toucher relationnel : exercices pratiques, jeu de rôle.

Sans niveau particulier

Formation Module 1 : Sophrologie de régulation La sophrologie dans le contexte d'accompagnement préventif et de régulation des situations de vie. Identifier les spécificités de la sophrologie. Comprendre comment utiliser la sophrologie dans le contexte du stress et dans la recherche du mieux-être. Acquérir des techniques favorisant l'harmonisation et le bien-être. Identifier les paramètres sensibles de la personne : son passé, son présent, son futur, ses valeurs et le sens de sa vie. Apprendre à mettre en place un programme d'accompagnement. Formation Module 2 : Sophrologie dans l'accompagnement La sophrologie dans les métiers du soin et de l'accompagnement Apprendre à adapter les outils de la sophrologie à divers contextes professionnels. Identifier les limites d'intervention de la sophrologie dans ces contextes. Construire un projet d'accompagnement impliquant les divers partenaires. Identifier le niveau stratégique et technique d'un accompagnement selon le contexte de travail

Module 1
Apports théoriques et pratiques
L'apport de la sophrologie dans l'univers de la relaxation.
La notion de vivance.
La relation d'alliance (Forme de relation engagée entre sophrologue et sophronisant. Son intérêt et ses limites. Distinction avec le transfert).
L'apprentissage des méthodes de base :
Sophronisations de base
Déplacement du négatif
Activation de la vitalité.
Le repérage des indicateurs du stress, le stress et les risques psychosociaux (RPS).
Les étapes du stress et ses formes selon la temporalité.
Le langage adapté.
L'accompagnement d'une personne à vivre la présence de son corps (reconquête de son monde privé) :
Techniques d'activation de la sensorialité ;
Technique de perception tissulaire du schéma corporel ;
Technique de synchronisation respiration-sensation, respirationperception, respiration sentiment.
L'accompagnement d'une personne à l'anticipation positive (rendre la perception du futur accessible) :
Techniques de futurisation
Comment apprendre à une personne à s'appuyer sur le meilleur de son passé (Se libérer des chaines du passé) :
Techniques de sophromnésie (retrovivance).
L'entrainement et le renforcement des capacités d'adaptation.
L'utilisation des techniques abrégées, adaptables au quotidien

Module 2
Apports théoriques et pratiques
Les principes généraux d'utilisation de la sophrologie dans un contexte professionnel
La connaissance du milieu
Les critères d'évaluation
L'établissement de contrats et les limites de l'intervention
Les principes du fonctionnement en réseau
La sophrologie dans la prévention des risques psychosociaux
Qu'appelle-t-on risques psychosociaux
Le contexte administratif et légal
Les partenaires
Les critères d'évaluation
Le contrat et les limites de l'intervention
L'apprentissage de techniques d'intervention
La sophrologie dans le contexte de la santé
Définition de la santé
Le contexte légal et le cadre de l'intervenant non médical
La conscience des limites de l'intervenant
Les critères d'évaluation
Les partenaires
L'apprentissage de techniques d'intervention
La sophrologie dans le contexte de la psychologie
La sophrologie comme modèle psychologique
Le cadre de l'intervenant psychologue et les partenaires
Les critères d'évaluation
Les compétences relationnelles nécessaires
Les limites de l'intervention
L'apprentissage de techniques d'intervention (gestion émotionnelle, cognitive, comportementale)
La sophrologie dans le contexte de la pédagogie
L'aide à l'apprenant
Favoriser les capacités nécessaires à l'acte d'apprendre
Favoriser les processus de mémorisation et de remémoration
La gestion du stress scolaire
Les partenaires
L'apprentissage des techniques d'intervention

Sans niveau particulier

Acquérir les compétences nécessaires pour conduire des entretiens d'écoute en respectant un cadre adapté à des objectifs préalablement déterminés. Définir un cadre professionnel explicite et les spécificités de l'entretien de relation d'aide. Acquérir les techniques de l'écoute spécifiques à la relation d'aide. Gérer les imprévus de l'entretien (émotions, demandes décalées, agressivité, jeux de pouvoir, etc.). Garder une juste distance dans la relation d'aide. Définir les objectifs de l'entretien en relation d'aide Approfondir les postulats humanistes pour définir la relation d'aide. Définir les piliers sur lesquels prend appui la posture du professionnel en relation d'aide. Repérer le processus au cours de l'entretien pour se positionner de façon adéquate. Distinguer aide et accompagnement. Développer une posture juste et aidante ajustée à la singularité de la situation en cours. Maintenir une écoute de qualité malgré des référentiels de valeurs différents. Élargir ses représentations pour garder une posture juste et aidante. Connaître les bases élémentaires du développement psychique. Identifier et analyser les limites de l'accompagnement en relation d'aide pour adopter des comportements adaptés. Repérer les limites de la prise en charge au-delà desquelles le professionnel doit passer le relais : limites liées à la personnalité et aux conditions de vie de l'aidé et limites personnelles liées à la compétence de l'aidant. Sécuriser la pratique professionnelle en sachant quand et comment mettre fin à un accompagnement à bon escient et réorienter les personnes vers les structures compétentes

Module 1 : Ecoute et accompagnement
Apports théoriques et pratiques
Les différentes phases d'un entretien : l'accueil, le cadre, la demande, le contrat.
La définition et l'utilisation des éléments qui constituent un cadre professionnel.
La mise en place d'un accueil de qualité.
La théorie et pratique d'une écoute aidante en se basant sur les postulats humanistes.
La construction d'un objectif selon la demande du client : repérer, clarifier et cadrer la demande et le besoin.
La distinction entre contenu, processus et structure ; l'observation du non-verbal.
Les différentes attitudes et leurs effets dans la relation : savoir les repérer.
La distance juste tout au long de la relation d'aide : savoir la maintenir.
Module 2 : Approfondissement / Le processus
Apports théoriques et pratiques
La définition de la relation d'aide et de l'accompagnement.
Les postulats humanistes : connaissance théorique et application pratique en relation d'aide.
L'écoute centrée sur la relation avec la personne en demande d'aide : théorie et pratique.
Les piliers de la posture en relation d'aide.
Comment les références personnelles peuvent orienter et déformer l'écoute.
L'interaction de la relation : savoir se prendre en compte dans la relation et se protéger.
La distinction entre contenu et processus.
L'ancrage de son projet et présentation professionnelle.
Module 3 : Perfectionnement / la pratique
Apports théoriques et pratiques

Théorie méthodologique :
Les fondamentaux théoriques du développement psychique et les bases de la psychopathologie.
Situer la relation d'aide dans le réalisme de son contexte professionnel et les limites que peut rencontrer l'aidant.
Les approches structurelles et fonctionnelles de la personnalité.
Les émotions dans les étapes du processus de la relation d'aide.
Le transfert et le contre-transfert.
Les états extrêmes et les attitudes à adopter.

Sans niveau particulier

Comprendre la place des affects et ses enjeux en relation d'aide. Développer des compétences émotionnelles afin d'améliorer l'accompagnement des usagers au sein d'une pratique professionnelle. Identifier les manifestations émotionnelles et leurs conséquences, au sein de prises en charge individuelles et/ou groupales.

Apports théoriques et pratiques.
Les compétences émotionnelles : identifier, exprimer, évaluer, comprendre, réguler, et utiliser les émotions dans le cadre professionnel.
La fonction contenante (W. Bion) et les enveloppes psychiques (D. Anzieu).
L'accordage affectif (D. Stern).
Les mécanismes de défenses.
Le concept d'intimité et ses différents niveaux.
Transfert et contretransfert dans la relation.
Analyse de situations professionnelles et de séquences (DVD).
Exercices pratiques et mises en situation (jeux de rôle).

Sans niveau particulier

Identifier les apports et les limites du toucher relationnel et du massage bien-être dans l'accompagnement de la personne âgée Acquérir les techniques de massage bien-être adaptées aux besoins spécifiques des personnes âgées Développer les qualités de présence, d'écoute, d'observation et de sensibilité du professionnel pour améliorer la prise en charge globale du sujet âgé Repérer les différents axes de développement de ces méthodes en fonction des projets individuels, de service ou d'établissement

Apports théoriques et pratiques
Cadre légal et règlementaire, champs d'applications et limites d'interventions du toucher relationnel et du massage bien-être
Vieillissement normal et vieillissement pathologique, conséquences dans la relation au corps et au toucher
Toucher sensible et prévention de la douleur induite par les soins quotidiens
Toucher relationnel et communication émotionnelle
Massage bien-être et prise en charge non médicamenteuse de la douleur
Bientraitance et réflexion éthique autour du prendre soin en fin de vie
Protocole global de massage bien-être adapté à la position d'alitement (décubitus dorsal et latéral)
Adaptation séquentielle du protocole en position assise (fauteuil, chaise...)
Acuité sensorielle du professionnel : état de présence, observation, évaluation, approche progressive, régulation du rythme et du niveau de pression, technicité et spontanéité du geste
Ergonomie posturale et techniques respiratoires pour réguler tensions corporelles et surcharge émotionnelle
Valorisation des stimuli sensoriels complémentaires au massage bien-être (ambiance olfactive, visuelle, auditive, kinesthésique)
Techniques de communication interpersonnelle, accueil et régulation des interactions verbales et émotionnelles
Outils d'élaboration de projets facilitant le développement, le suivi et la pérennisation des pratiques de toucher et de massage bien-être dans le champ professionnel

Sans niveau particulier

Les compétences en médiations artistiques en relation d'aide se positionnent dans le secteur des activités de l'accompagnement dans le champ professionnel de la relation d'aide à la personne, contribuant ainsi à l'aide à la personne et au soutien des publics fragilisés, dépendants ou en difficultés. La mise en oeuvre d'ateliers de médiations artistiques se fonde sur l'émergence, l'exploitation et l'accompagnement d'un processus de créativité d'une personne dans une dimension humaniste et en rapport avec des objectifs individualisés préalablement déterminés à visée tant personnelle (développement des capacités sensorielles-cognitives-comportementales ; valorisation de soi .....) que sociale (rétablissement du lien social, revalorisation de la communication interpersonnelle, encouragement à la réinsertion sociale, lutte contre les exclusions et inégalités...). En effet, le professionnel conçoit et met en place un dispositif et un cadre structurant d'écoute et d'accompagnement des personnes, reliant créativité artistique et relation d'aide, afin de répondre à l'objectif déterminé pour l'atelier, et cela en s'appuyant sur l'exploitation des spécificités des médiations artistiques qu'il utilise. Les médiations désignent alors ce qui a fonction de tiers, et trouvent leur fonction sociale en créant un espace de communication entre le professionnel et les participants à son atelier. Ces ateliers répondent de nos jours de plus en plus à un indispensable besoin des populations, notamment en difficulté. En effet, le vieillissement, l'exclusion de certaines populations, les problématiques de mal être et de santé mentale que rencontre notre société actuelle font évoluer la demande du secteur professionnel en charge de ces personnes. De ce fait les ateliers de médiations artistiques en relation d'aide, dans leur fonction sociale, proposent des solutions pour apporter un mieux- être, au sens de « prendre soin » des personnes fragilisées, dépendantes ou en difficultés.

-C1 : Concevoir et animer un atelier de médiation artistique en relation d'aide adapté au public et au contexte donné
-C2 : Mettre en place les modalités organisationnelles des ateliers
-C3 : Gérer son cadre de travail en prenant en compte les demandes individuelles
-C4 : Animer un atelier de médiation artistique qui favorise le potentiel créatif des participants
-C5 : Accompagner et stimuler le potentiel créatif observé chez les participants
-C6 : Appliquer et maintenir un cadre de travail d'accompagnement contenant et sécurisant
-C7 :Mener une relation d'aide centrée sur le ressenti de la personne pour personnaliser son accompagnement aux besoins et aux
réactions des participants
-C8 : Analyser sa pratique professionnelle et mesurer les évolutions constatées chez les participants

Sans niveau particulier

Acquérir les bases de la pratique du Taï Chi : le développement des capacités d'apprentissage sensorimoteur. Faire l'apprentissage et l'analyse de différents mouvements corporels de l'enchaînement de base des 13 postures (style yang). Intégrer les techniques respiratoires. Développer la coordination de la gestuelle pour un mouvement fluide et précis. Connaître les principes fondamentaux de la pratique du Taï Chi et sa symbolique. Développer l'autonomie dans la coordination de la gestuelle de l'enchaînement des 13 postures pour les retransmettre dans le cadre d'ateliers professionnels. Acquérir la pratique de l'enchaînement du 1er Duan du Taï Chi Chuan. Connaître les processus permettant d'animer un atelier ainsi que les mises en mouvements appropriés à un public donné.

Apports théoriques et pratiques :
- Apport théorique sur la symbolique du Taï-Chi-Chuan.
- L'apport énergétique et les effets physio-psychologiques de cette discipline.
- Le développement des capacités d'apprentissage psychomoteur.
- L'enchaînement de base (style Yang) composé des principales phases du grand Taï-Chi.
- Les différentes postures : précision, action, rectitude.
- La fluidité de l'enchaînement.
- Les techniques de maîtrise des aptitudes à l'équilibre, à la souplesse, à la détente.
- Les techniques de déblocage des diaphragmes pour libérer la respiration.
- Les capacités respiratoires et l'installation de la respiration énergétique.
- La synchronisation du mouvement conscient et de la respiration abdominale pour induire le calme et le relâchement.
- Identifier les tensions et aider à leur libération par le mouvement.
- Les techniques de mobilisation du Qi, énergie vitale au sens oriental du terme.
- Développer la pratique corporelle en synchronisation avec le groupe.
Module 2
Apports théoriques et pratiques
L'apport théorique sur la symbolique du Taï-Chi-Chuan.
L'apport énergétique et les effets physio-psychologiques de cette discipline.
Le développement des capacités d'apprentissage sensorimoteur.
L'enchaînement de base (style Yang) composé des principales phases du grand Taï-Chi.
Les différentes postures : précision, action, rectitude.
La fluidité de l'enchaînement.
Les techniques de maîtrise des aptitudes à l'équilibre, à la souplesse, à la détente.
Les techniques de déblocage des diaphragmes pour libérer la respiration.
Les capacités respiratoires et l'installation de la respiration énergétique.
La synchronisation du mouvement conscient et de la respiration abdominale pour induire le calme et le relâchement.
Les tensions et leur libération par le mouvement.
Les techniques de mobilisation du Qi, énergie vitale au sens oriental du terme.

Sans niveau particulier

Acquérir les bases de la pratique du Qi Gong Appréhender les techniques respiratoires (naturelle, abdominale, inversée). Initier la pratique de grands enchaînements classiques Acquérir un protocole d'automassage Connaitre les origines historiques du Qi Gong, les différentes écoles et les principes fondamentaux de la pratique du Qi Gong Développer l'autonomie dans la pratique du Qi Gong dans le but de pouvoir retransmettre dans le cadre de la mise en place d'ateliers professionnels Poursuivre l'appropriation de la maitrise de certains enchainements de Qi gong Acquérir la pratique d'un enchainement traditionnel (Vol de la Grue) en 5 parties Contacter les mouvements énergétiques internes induits par la pratique Comprendre les actions spécifiques de chaque technique IntéAcquérir de nouvelles pratiques : le Grand enchaînement en 3 parties et le Qi Gong d'harmonisation générale Associer des exercices de la marche lente (exercices du Pf Zhang Ming Wu). Développer la pratique des automassages. Comprendre les mécanismes et effets de chaque technique. Animer des ateliers de pratique du Qi Gong adaptée au besoin du public accueilli Intégrer les apports théoriques sur les règles de pratique

Apports théoriques et pratiques :
Module 1 :
- Les origines historiques du Qi Gong et les différentes écoles.
- Les principes du Qi Gong : l'homme entre Ciel et Terre.
- Qi Gong et arts martiaux.
- Les bases du Qi Gong : posture initiale : Wu Ji.
- Techniques de recherche de la position juste.
- Les techniques respiratoires (naturelle, abdominale, inversée).
- Les grands enchaînements classiques : Huit Brocards de Soie, Yi Jin Jing.
- Le travail avec la voix et les exercices des six sons.
- L'auto massage général.
- Relaxation, Qi Gong d'accroissement de l'énergie interne, posture de l'Arbre.
Module 2 :
- Les exercices dynamiques d'échauffement énergétique.
- Exercices des cinq éléments : harmonisation.
- Enchaînement traditionnel en 5 parties.
- Les exercices d'ouverture des articulations.
- Qi Gong spontané.
- Le travail énergétique d'ouverture des trois centres (Dan Tian)
- Exercices assis de la Révolution céleste et des Huit merveilleux vaisseaux.
Module 3 :
- Les exercices de prévention : applications et indications.
- Grand enchaînement en 3 parties.
- La marche lente (exercices du Pf Zhang Ming Wu).
- Les mécanismes et effets de chaque technique.
- La lecture énergétique du mouvement.
- Le Qi Gong d'harmonisation générale.
- Apprendre à sentir l'émission de l'énergie (Qi) dans un but prophylactique.
- Automassages des organes.
- Mise en place d'ateliers professionnels.

Compétences visées :
- Mettre en oeuvre les enchaînements du Qi Gong avec précision.
- Respecter les postures et la respiration.
- Intégrer présence, écoute attentive dans le geste.
- Identifier les effets de chaque technique sur la physiologie.
- Expliquer les sensations obtenues lors des séances.
- Transmettre un programme de travail pour la mise en oeuvre d'ateliers professionnels de Qi Gong.

Sans niveau particulier

Acquérir les bases théoriques de la relaxation et ses différents courants : Repères conceptuels psycho-physiologiques de base : les bases neurologiques, le tonus, la physiologie de régulation du tonus, le dialogue tonique, le schéma corporel et image du corps, la respiration, les niveaux de vigilance, les états de conscience. Expérimenter les différentes positions utilisées dans la relaxation : debout, assis, allongé, statique et dynamique. Expérimenter les différentes techniques utilisées dans la relaxation : visualisation, suggestion, neuromusculaires, non-verbale par mobilisation corporelle et respiratoire. Identifier les apports et spécificités des différentes techniques en fonction des effets recherchés d'une relaxation afin de les adapter à des besoins spécifiques. Étudier et approfondir les méthodes de relaxation de Schultz et de Jacobson et en comprendre les soubassements théoriques, ainsi que les indications et contre-indications de chaque méthode. Acquérir les connaissances théoriques de base concernant 2 autres méthodes fondamentales de la relaxation : Relaxation par induction non verbale activo-passive et Relaxation dynamique psychomotrice. Approfondir la compréhension de la suggestion, de sa relation au langage et à la linguistique. Aborder la notion de toucher, en tant que sens, qu'affect et dans sa relation à autrui. Concevoir une séance de relaxation Conduire une séance de relaxation adaptée au type de public visé. Proposer des séances de relaxation de durées différentes Évaluer l'état de relaxation des « relaxés ». Intégrer l'écoute sur le modèle de l'orientation non directive dans son mode d'accompagnement et de relation d'aide Analyser les pratiques professionnelles dans le cadre de conduite de séances.

Module 1
Apports théoriques et pratiques
Les principaux fondements théoriques.
Repères conceptuels psycho-physiologiques de base : les bases neurologiques, le tonus, la physiologie de régulation du tonus, le dialogue tonique, le schéma corporel et image du corps, la respiration, les niveaux de vigilance, les états de conscience.
Étude de la relaxation : le développement des techniques dans leur histoire, les différents courants, la relaxation par rapport à d'autres méthodes.
Les différentes positions de la relaxation: debout, assis, allongé, statique et dynamique.
Les différentes techniques : visualisations, suggestions, neuromusculaires, non-verbales par mobilisation corporelle et respiratoires.
Apprentissage des différentes techniques : pour la plupart ces méthodes sont verbales, mais nous proposons également la découverte de méthodes non verbales et intéressant particulièrement les enfants.
S'ouvrir à la compréhension des effets diversifiés qu'une même relaxation peut avoir sur autrui
Module 2
Apports théoriques et pratiques
La compréhension de la suggestion, de sa relation au langage.
La notion de toucher dans sa relation à autrui.
Les indications et contre indications de chaque méthode.
Le Training autogène de Schultz.
La Relaxation progressive de Jacobson.
Le dérivé et la synthèse de ces 2 modèles de base.
La Relaxation par mobilisation corporelle.
La Relaxation dynamique psychomotrice
Module 3
Apports théoriques et pratiques
Théorie sur les processus psychologiques engendrés par un dispositif en relaxation.
Les temps de verbalisation en relaxation : techniques d'écoute.
Le désir d'être dans une position d'aide.
La notion de cadre, de transfert.
La position du relaxateur.
Application directe des techniques apprises dans le cadre d'ateliers professionnels de relaxation, les objectifs, le cadre et la réalisation
Analyse des pratiques de relaxation en proposant des séances de relaxation de groupe animées par les participants et supervisées par le formateur.
Les axes de perfectionnement des pratiques.

Sans niveau particulier

L'animateur d'ateliers créatifs s'appuie sur la production artistique (modelage de la terre, peinture, écriture, collage, théâtre, chant, danse) pour stimuler les capacités créatives des participants de son atelier, en favorisant et soutenant l'expression et le développement des ressources de la personne. La créativité se définit comme un processus par lequel la personne a la faculté d'associer des éléments, des méthodes, des situations de façon différente ou nouvelle afin de se les approprier. Elle donne accès à une nouvelle perception de soi et favorise l'autonomie, la capacité à faire des choix, l'imagination, la capacité à se dépasser, l'expression de ses sentiments et de son ressenti. Toutefois, l'animateur n'évalue pas la valeur esthétique du travail artistique pro duit et n'apporte aucune interprétation à la création, il se penche plutôt sur l'implication du participant dans sa production, sa perception du travail lui-même et la possibilité de partager son ressenti avec l'animateur. L'animateur d'ateliers créatifs intervient auprès de personnes de tous âges, en recherche de mieux être et de meilleure connaissance d'elles-mêmes. Il reçoit les personnes, le plus souvent en groupe mais aussi à titre individuel, au sein de son atelier ou en institution où il travaille en étroite collaboration avec l'équipe pluridisciplinaire de la structure.

- Préparer l'atelier : disposer d'une liste d'activités à proposer et organiser le lieu de façon à faciliter le processus
créatif des participants.
- Accueillir le groupe : définir l'objectif de l'atelier et choisir l'activité créative appropriée.
- Présenter le déroulement de l'atelier avec clarté, le cadre, la déontologie, les objectifs...
- Proposer des activités créatives adaptées à chacun et à l'objectif donné.
- Accompagner l'activité et faciliter la créativité avec une posture bienveillante et non intrusive.

Sans niveau particulier

Acquérir les bases théoriques anatomiques et physiologiques des différents systèmes du corps humain intervenant lors de la stimulation de l'enveloppe corporelle. Repérer les principales structures organiques, les structures musculo-osseuses. Intégrer la prévention des déséquilibres physiologiques corporels. Acquérir les techniques de bilan postural du corps pour proposer des conseils d'amélioration

Apports théoriques et pratiques
Étude des différentes structures anatomiques et physiologiques des systèmes intervenant lors de la stimulation des enveloppes corporelles.
Les différentes structures organiques à reconnaître sur le corps.
Étude des besoins physiologiques fondamentaux pour prévenir les dysfonctionnements corporels : respiration, posture, alimentation, élimination, gestion du stress, protection.
Notions de terrain biologique, mémoire et unités corporelles.
Équilibre postural et système locomoteur à l'origine du mouvement.
Bilan postural et mise en pratique de la posture juste et équilibrée, à l'aide d'exercices simples, seul ou en binôme.
Application à la libération des tensions corporelles.
Conscience des chaînes musculaires et repérage des principales structures musculo-osseuses.
Stretching et notion d'espace intérieur corporel.
Vécu et apprentissage de la fonction respiratoire.

Sans niveau particulier

Aborder les concepts fondamentaux de la psychologie de groupe. Définir les objectifs poursuivis au sein d'une pratique groupale. Apprendre à aborder le groupe en tant qu'entité et écouter le processus mis en jeu par les interactions au sein du groupe. Construire un dispositif et un cadre de travail en groupe. Suivre les différentes étapes de la formation et du déroulement d'un groupe. Animer, coanimer un groupe selon son contexte et sa spécificité. Gérer et contenir un groupe en s'adossant sur son cadre interne. Accompagner le déroulement du processus tout en maintenant la réalisation de la tâche du groupe. Ecouter et comprendre les enjeux psychiques qui sous-tendent la vie d'un groupe.

Module 1 : Savoir construire un dispositif-cadre de groupe et suivre son processus
Apports théoriques et pratiques.
Les principaux concepts psychanalytiques de groupe : école anglaise (W. Bion), école argentine (E. Pichon Rivière), école française (D. Anzieu, R. Kaës).
La notion de dispositif et les différents types de groupes.
Les fonctions phoriques (R. Kaës).
Le concept Doline (J.-M. Noubia) et ses différentes phases.
La fonction alpha (W. Bion), la fonction contenante et les enveloppes psychiques (D. Anzieu).
Observation, réflexion et analyse sur le propre processus du groupe.
Analyse de cas cliniques apportés par les participants et/ou par le formateur.
Jeux de rôle et mise en situation groupale.
Module 2 : Savoir animer et contenir un groupe
Apports théoriques et pratiques.
L'appareil psychique groupal (R. Kaës) et l'illusion groupale (D. Anzieu).
Le transfert dans les groupes (A. Bejarano, R. Kaës).
Le concept de cadre (J. Bleger, R. Kaës).
Le concept de multi enveloppe.
Les mécanismes de défenses groupales.
La régression dans les groupes.
Observation, réflexion et analyse sur le propre processus du groupe.
Analyse de cas cliniques apportés par les participants et/ou par le formateur.
Jeux de rôle et mise en situation groupale.

Sans niveau particulier

Objectifs spécifiques - Acquérir les bases théoriques et pratiques de l'art-thérapie : définition et objectifs de l'art-thérapie, le cadre, la posture du professionnel, la structuration d'une séance, la créativité, les modalités pratiques. - Expérimenter différents médiateurs pour en comprendre les spécificités. - Développer la créativité : libérer l'expression et s'éprouver dans le processus créatif. Objectifs spécifiques - Expérimenter la particularité d'autres médiateurs. - Approfondir les bases théoriques et pratiques de la méthodologie de l'art-thérapie : posture de l'accompagnement, processus de symbolisation, principe de l'évaluation et de l'analyse de pratique. - Acquérir des outils pédagogiques et d'accompagnement : juste posture, communication, soutien, contact... - Développer des facultés d'analyse de la pratique. - Évaluer le processus d'émergence de la créativité.

Module 1 :
Apports théoriques et pratiques
- Apports théoriques sur l'accompagnement du processus de
transformation par la créativité : les conditions nécessaires à son
émergence, le cadre, le choix des médiateurs et leurs spécificités.
- Expérimentation d'une variété de médiateurs artistiques et leurs
spécificités : (pratiques en aparté, en duo ou en groupe, mise en
commun des expériences) : argile, collage, graphisme, écriture,
peinture à doigts...
- Conditions et modalités de mise en place d'ateliers dans un cadre
professionnel (lieu, durée, fonctionnement pratique...).

Module 2
Apports théoriques et pratiques
- Apports théoriques sur le processus de symbolisation dans l'acte
de création.
- Expérimentation d'une variété de médiateurs artistiques et leurs
spécificités: (pratiques en aparté, en duo ou en groupe, mise en
commun des expériences) : masque, maquillage, écriture, conte,
théâtre, peinture.
- Les outils pédagogiques, d'analyse et d'accompagnement.
- Approfondissement de la créativité.
- La fonction d'animateur d'atelier au sein du groupe et de l'institution.

Sans niveau particulier

Connaître le fonctionnement de la voix parlée et chantée. Apprendre à observer les différentes fonctions, intellectuelles, émotionnelles et motrices qui sont mobilisées dans le travail de la voix. Ouvrir et équilibrer les trois actes nécessaires à une écoute « accordée » : Ecouter, s'écouter, être écouté. Expérimenter les potentialités de la voix, la liberté d'émission, la fluidité du geste vocal. Apprendre à poser sa voix, pour l'utiliser avec aisance, sans fatigue et de manière expressive. Avoir de multiples outils pour la préparation du corps, la mise en son et en voix, l'expressivité, en direction de publics et de contextes différents : adultes, enfants, personnes âgées, personnes en difficultés... Acquérir une méthodologie et une pédagogie permettant d'animer un atelier autour de la voix à destination de publics spécifiques. Développer un autre mode de communication. Comprendre les effets de la voix, prendre conscience de la voix parlée. Approfondir les connaissances de l'outil vocal parlé ou chanté et des techniques d'animation de groupe vocal. Approfondir les apprentissages musicaux dans un objectif pédagogique. Acquérir des outils musicaux afin d'élaborer des ateliers autour du chant et de la polyphonie. Perfectionner ses capacités à animer un atelier d'art-thérapie ainsi que ses compétences à encadrer un groupe ou à établir une relation individuelle. Structurer un atelier vocal avec méthodologie dans le respect des limites de ses compétences. Adapter ses méthodes et techniques de chant selon le public visé et les objectifs pédagogiques. Ajuster sa posture et sa pratique professionnelle par une méthodologie d'autoévaluation. Développer l'aptitude à écouter et à être écouté, à captiver et à être entendu. Repérer les émotions d'une personne lorsqu'elle s'exprime avec la voix.

Module 1 : Les bases de la méthode
Apports théoriques et pratiques.
Notions de bases de l'anatomie et de la physiologie de l'appareil vocal : points fondamentaux de la statique du corps, mécanismes vibratoires des cordes vocales, étendue vocale et registres vocaux, étude détaillée de la respiration, résonances.
Notions de base de phonétique articulatoire. Classification des voix.
Technique vocale sur tous les paramètres de la voix : tessiture, résonances, timbre, étendue, hauteur, intensité, débit, articulation, modulation, expression.
Accordage du corps « instrument de la voix ». Ecoute, travail sensoriel et vibratoire, détente, dynamique (utilisation des méthodes : François Louche, Feldenkraïs, Roy Hart, Psychophonie).
Bilan vocal sur tous les paramètres de la voix parlée et chantée.
Pose de voix, vocalises, exercices vocaux, en groupe, en duo, en aparté.
Travail pratique sur des textes et/ou chants et improvisations corporelles et vocales.
Mises en situation professionnelle et analyse de l'expérimentation.
Module 2 : Approfondissement
Apports théoriques et pratiques.
Travail de technique vocale et apprentissage des postures et attitudes vocales.
Recherche des relations entre la posture et la qualité vocale.
Schéma corporel permettant une application directe sur le souffle et la voix.
Mise en situation de reconnaissance des différentes personnalités vocales et corporelles.
Approfondissement du travail d'écoute et d'intonation.
Gestique, méthodologie de l'apprentissage, formation à l'audition, jeux rythmiques et vocaux.
Écoute et reproduction de cellules mélodiques (travail de la justesse) et de cellules rythmiques (travail de la pulsation).
Application des acquis techniques sur des monodies et des polyphonies d'esthétiques variées. Improvisation, interprétation.
Transmission et création d'exercices adaptables à l'individu et au groupe.
Module 3 : Perfectionnement et applications spécifiques
Apports théoriques et pratiques.
Exercices pratiques d'animation de groupe supervisés.
Mise en situation d'animation d'ateliers dans le cas d'une relation individuelle.
Mise en situation d'animation d'ateliers dans le cas d'une animation de groupe.
Travail et recherche du vocabulaire nécessaire à l'outil vocal et musical.
Structuration d'une séance de travail.
Analyse des composantes spécifiques à la voix et au chant et mise en relation avec les besoins d'un public donné, que ce soit dans une relation individuelle ou groupale.
Conception d'exercices vocaux et musicaux correspondant aux objectifs pédagogiques donnés.

Sans niveau particulier

Acquérir les bases théoriques du modelage en art-thérapie : définition et objectifs de l'art-thérapie, le cadre, la posture professionnelle. Acquérir les bases techniques des conditions pratiques d'un atelier de modelage : outils, argiles, cuisson... Expérimenter de nombreuses propositions d'activités pratiques utilisant différentes techniques : colombin, plaque, masse... pour appréhender les spécificités du médiateur argile. Élargir le champ d'utilisation de l'argile avec de nouvelles propositions du modelage. Expérimenter le modelage en lien avec d'autres médiateurs, en vue d'orienter ses ateliers. Préparer et concevoir un atelier de modelage. Connaître les modalités de la posture professionnelle dans l'accompagnement verbal et ses limites d'interventions. Développer les facultés d'analyse de pratique. Intégrer le processus de symbolisation dans la pratique du modelage. Développer la créativité : libérer l'expression et s'éprouver dans le processus créatif. Structurer et conduire un atelier de modelage adapté au public visé. Accompagner le processus de création et de transformation des participants d'un atelier d'art thérapie par l'argile. Garantir la posture de l'animateur de façon cohérente et sécure. Perfectionner sa pratique du modelage comme médiateur d'art-thérapie.

Module 1 : Les bases de la méthode
- Rappel des bases théoriques de l'art thérapie : définition, cadre, objectifs, accompagnement.
- Les particularités du médiateur argile, son impact et les appuis pour favoriser le processus de création.
- Les différentes techniques utilisées en modelage (colombin, plaque, masse...).
- Les variantes possibles de l'utilisation de l'argile aidant à soutenir le processus de créativité.

Module 2
Apports théoriques et pratiques
- Les conditions favorisant l'émergence du processus de création et de transformation.
- Le processus de symbolisation.
- Les particularités d'autres médiateurs utilisés en complémentarité (exploration corporelle, écriture, imagination active...).
- L'expérimentation de ses propres limites et /ou des difficultés à s'exprimer avec ce médiateur afin d'éprouver les difficultés que
peuvent rencontrer les clients.
Apports théoriques et pratiques
- Mise en situations d'animation d'atelier, jeux de rôle...
- Professionnalisation de l'animation d'un atelier argile : accompagnement au processus créatif, accompagnement du processus de
transformation.
- Construction de la fonction d'animateur d'atelier au sein d'un groupe ou de l'institution.
- Observations/réflexions pour que chacun puisse accroître sa vigilance dans sa pratique professionnelle.

Sans niveau particulier

Acquérir des protocoles spécifiques d'utilisation de chaque médiateur des 5 Sens : odorat, ouïe, goût, toucher, vue. Associer en synergie les médiateurs sensoriels avec des médiateurs artistiques dans l'objectif de favoriser des ressources et des points d'appui pour développer la créativité, l'imaginaire, les ressentis du public accompagné... Prendre en compte les particularités ou les difficultés sensorielles du public donné et savoir les intégrer dans un processus d'un travail de transformation. Développer les processus cognitifs, les processus d'associations, les motivations du public accompagné tout en respectant un cadre déontologique de l'art-thérapie.

Apports théoriques et pratiques.
Aspects physiologiques et culturels des 5 sens.
Fonctions spécifiques de chaque sens en relation d'aide : le lien dans la relation, le langage verbal/non-verbal, la mémoire, les émotions, l'imaginaire, la créativité,...
Apprentissage d'une grande variété d'ateliers sensoriels à partir des 5 sens : le goût, l'odorat, la vue, le toucher, l'ouïe et leur rôle dans la communication et l'accompagnement.
Expérimentation approfondie des activités créatives à utiliser dans une pratique professionnelle à partir d'expériences sensorielles spécifiques.
Analyse des ateliers sensoriels : acuité sensorielle et ressources, repérage du mode de représentation, élaboration d'une pédagogie à utiliser dans le cadre de son métier.
Composition et évaluation à partir de grilles précises des ateliers sensoriels à visée créative : modalités, apports et limites, les différents publics, optimisation de la créativité par l'écoute sensorielle.

Sans niveau particulier

Acquérir les bases théoriques d'un accompagnement par l'approche du « jeu de sable » : définition, cadre, objectifs, conditions matérielles, supports. Identifier les caractéristiques spécifiques des techniques du jeu de sable pour proposer des consignes adaptées. Acquérir les bases de l'accompagnement d'un public par l'action combinée de l'expérimentation sensorielle dans le sable, la représentation visuelle en 3D avec l'ajout d'objets et figurines en tableaux figés ou évolutifs.

Apports théoriques et pratiques.
L'atelier « jeu de sable » : définition, historique et contextes d'utilisation.
La mise en place : cadre, objectifs, suggestion de matériel peu onéreux et pratique, exploration de divers formats adaptables à divers contextes.
Les spécificités du médiateur théâtralisation miniature en bac de sable :
Développement des capacités sensorielles par le contact avec le sable.
Créativité libre et tactile dans le sable sec et dans le sable humide.
Immédiateté de la production d'un visuel par le modelage et la disposition d'objets et de figurines dans le bac de sable.
Les figurines : objets transférentiels décrits par D. W. Winnicott.
Créations visuelles, mises en scènes statiques ou évolutives.
Dialogues et/ou monologues avec un ou plusieurs objets ou figurines.
Changement de perspective par l'exploration de divers angles de vue.
Expérimentations pour faire évoluer la situation explorée : transformation de la création en agissant sur le sable et /ou les figurines.
Les appuis pour favoriser le processus de création adapté au public donné (mises en train, types de consignes et propositions).
Les stimuli facilitant les activités de jeu de sable.

Sans niveau particulier

Acquérir les bases théoriques sur les principes d'animation d'ateliers par la médiation peinture Expérimenter divers exercices pratiques d'atelier d'art thérapie utilisant les arts plastiques, la peinture, les formes et les couleurs comme médiateur : techniques mixtes, calligraphie, land art, dripping... Acquérir des techniques d'expression artistique et construire les dispositifs de création support de la médiation Identifier les apports et les spécificités de ce médiateur pour proposer les exercices adaptés Acquérir de nouvelles propositions d'activités à partir de 2 mouvements d'art contemporain (land art et mandala) Concevoir un atelier : préparer les conditions de pratiques des activités de la médiation peinture, adapter l'objectif des activités proposées aux contextes du public envisagé Identifier les différentes séquences d'un atelier : préparation, animation, exploitation Concevoir un projet de proposition d'ateliers à destination d'une institution Acquérir de nouvelles propositions d'activités à partir de mouvements d'art contemporain Introduire les attitudes de Porter et des procédés d'écoute dans son mode d'accompagnement des personnes Conduire un atelier : lancer, animer, exploiter les ateliers Ajuster sa posture et sa pratique professionnelle

Formation Module 1 : Les principes usuels d'un atelier de peinture formes et couleurs
Apports théoriques et pratiques.
Les différentes techniques mixtes utilisées en art plastique : acrylique, gouache, pastel, poudre, pigment, collage...
Le dripping : superposition de couleurs et de formes ; La calligraphie : de l'écriture au dessin ; Le carnet de voyage.
L'utilisation de peintures, pastels, collages, journaux, cartons, encre de Chine, matériaux naturels, tissus, fusain et l'exploration du rythme et de la musique.
Les principes fondamentaux de l'exploitation de la créativité : non jugement et non interprétation dans l'acte créatif.
L'exploration de multiples champs d'expériences de création, diverses pratiques créatives ne s'appuyant pas exclusivement sur le dessin et la peinture.
L'impact et la spécificité de la médiation peinture.

Formation Module 2 : Approfondissement d'un atelier de peinture formes et couleurs
Apports théoriques et pratiques.
L'exploration de multiples champs d'expériences de création (à partir de thèmes et matériaux différents).
Différents courants de l'art contemporain : land art et mandala : objectif et spécificités.
Les conditions nécessaires à la conception d'un atelier : lieu, moyens, matériel, public, séquences d'un atelier à prévoir, propositions d'activités reliées entre elles et adaptées à l'objectif donné.
Le sens et les difficultés rencontrées lors d'exercices de créativité.
Étude de cas et mises en situation en sous groupes sur diverses exploitations d'ateliers.
La conception et rédaction d'un projet professionnel.

Formation Module 3 : Perfectionnement d'un atelier peinture formes et couleurs
Apports théoriques et pratiques.
L'analyse des difficultés, techniques et comportement de l'animateur lors du lancement d'un atelier.
Les "attitudes de Porter" : attitudes à adopter pour communiquer avec authenticité et respect mutuel.
La mise en oeuvre d'un atelier animé par les bénéficiaires de la formation.
Étude de cas et mises en situation sur les divers comportements et réactions du public.
L'importance et le sens des supervisions.
Les particularités d'autres médiateurs utilisés en complémentarité pour enrichir les propositions d'ateliers.
L'analyse de films sur des plasticiens apparentés à des mouvements d'art contemporain.

Sans niveau particulier

Formation Module 1 : Les bases d'un atelier d'écriture Acquérir les bases de la mise en place d'atelier : définition, cadre, conditions matérielles, supports d'écriture. Identifier les caractéristiques spécifiques du médiateur « écriture » pour proposer des consignes adaptées. Acquérir les bases de l'accompagnement à l'expression écrite enrichie d'autres médiateurs artistiques. Formation Module 2 : Approfondissement d'un atelier d'écriture Mesurer les enjeux d'un atelier d'écriture enrichi de médiateurs artistiques variés pour en approfondir la méthodologie. Observer les processus en présence et les apports de la symbolisation et la personnification dans divers types de narratifs. Affiner sa capacité d'analyse d'activités pour adapter les propositions au public et au contexte, en anticipant l'impact. Concevoir un projet d'atelier. Formation Module 3 : Perfectionnement d'un atelier d'écriture Préparer un atelier d'écriture ou une séquence d'ateliers avec méthodologie et justesse. Structurer un atelier d'écriture phase par phase à partir d'un fil conducteur défini avec méthode. Conduire une animation concrète d'atelier selon une méthodologie structurée. Ajuster sa posture et sa pratique professionnelle par une méthodologie d'autoévaluation.

Formation Module 1 : Les bases d'un atelier d'écriture
Apports théoriques et pratiques.
L'atelier d'écriture visant au mieux-être : définition, cadre, objectifs.
Les spécificités du médiateur écriture.
Les appuis pour favoriser le processus de création (techniques pour court-circuiter la peur de la feuille blanche et faciliter l'expression écrite).
Les stimuli facilitant l'expression écrite authentique (par exemple stimulations sensorielles, images...).
L'utilisation du médiateur écriture à des fins identitaires (écriture intime, journal artistique, écrire pour faire le pont entre soi et l'autre).

Formation Module 2 : Approfondissement d'un atelier d'écriture
Apports théoriques et pratiques.
Les processus en place dans l'acte d'écrire au sein d'activités mêlant d'autres approches artistiques (favoriser l'assise, l'accès aux ressources intérieures créatives, l'ouverture aux autres).
La symbolisation (distanciation par la fiction) et l'appropriation de métaphores favorisant le mieux-être dans le domaine du conte ou de l'écriture fantastique et surréaliste.
L'analyse de diverses activités afin de mesurer l'impact et l'enjeu des consignes pour les adapter aux besoins en présence avec prudence.
L'élaboration d'un projet d'atelier professionnel.

Formation Module 3 : Perfectionnement d'un atelier d'écriture
Apports théoriques et pratiques.
L'élaboration de diverses fiches de préparation et d'auto-évaluation pour accroître la pertinence des propositions ainsi que sa vigilance dans la pratique professionnelle.
Les mises en situation d'animation d'ateliers d'écriture à partir d'une méthodologie structurée.
L'entrainement à l'accompagnement du processus créatif avec une posture facilitatrice et non intrusive.

Sans niveau particulier

Formation Module 1 : Les bases d'un atelier conte Acquérir les bases théoriques et pratiques des techniques du conte et du conteur. Apprendre à construire la structure du conte et utiliser des bases techniques de mise en bouche et de diction, pour permettre à son interlocuteur, dans le cadre de son activité professionnelle, de créer un conte individuel. Associer les différentes techniques utilisées autour du conte (improvisation, jeux théâtraux, création d'un conte, fonctions sensorielle. Formation Module 2 : Approfondissement d'un atelier conte Constituer, comprendre et élargir le répertoire du conteur par la transmission orale et les différentes versions d'un conte traditionnel. Créer un conte collectif : sa structuration, la gestuelle, l'articulation au sein d'un groupe. Acquérir une palette technique variée associée au conte pour favoriser le processus de création du public donné. Intégrer les personnages de conte dans l'expression artistique. Mettre en place les bases de la posture du professionnel d'un atelier conte pour favoriser la créativité et la prestation orale. Formation Module 3 : Perfectionnement d'un atelier d'écriture Préparer un atelier d'écriture ou une séquence d'ateliers avec méthodologie et justesse. Structurer un atelier d'écriture phase par phase à partir d'un fil conducteur défini avec méthode. Conduire une animation concrète d'atelier selon une méthodologie structurée. Ajuster sa posture et sa pratique professionnelle par une méthodologie d'autoévaluation.

Formation Module 1 : Les bases d'un atelier conte
Apports théoriques et pratiques.
Les bases théoriques et pratiques sur les techniques du conte et du conteur dans la tradition orale.
Le monde de l'imaginaire et la relation à la sensorialité.
Les cinq fonctions sensorielles pour enrichir l'imagination.
Les divers outils artistiques autour du conte : maquillage, arts plastiques, peinture.
S'initier à l'expression orale d'un conte.
La création d'un conte individuel.

Formation Module 2 : Approfondissement d'un atelier conte
Apports théoriques et pratiques.
L'approche théorique sur le conte et le conteur : la structuration d'un récit, la gestuelle, l'articulation.
Le conte comme médiateur initiatique et comme outils de réparation de blessure de l'être.
Les héros : ces personnages porteurs de nos fantasmes et de nos rêves.
La création d'un conte collectif.
La présence et la confiance au sein d'un groupe, dans le respect de soi et de l'autre.
L'apprentissage d'une palette technique variée pour développer les ressentis corporels et l'imaginaire d'un public donné.
Les bases du cadre à mettre en place pour sécuriser les participants d'un atelier conte.
Les fondements de la posture de relation d'aide .

Formation Module 3 : Perfectionnement d'un atelier d'écriture
Apports théoriques et pratiques.
L'élaboration de diverses fiches de préparation et d'auto-évaluation pour accroître la pertinence des propositions ainsi que sa vigilance dans la pratique professionnelle.
Les mises en situation d'animation d'ateliers d'écriture à partir d'une méthodologie structurée.
L'entrainement à l'accompagnement du processus créatif avec une posture facilitatrice et non intrusive.

Sans niveau particulier

Formation Module 1 : Les bases du Clown-praticien Connaître les bases théoriques du jeu clownesque : l'archétype du clown, le jeu masqué, le théâtre. Apprendre à utiliser le « clown théâtre » comme médiateur pour développer l'imaginaire, les qualités relationnelles, la permissivité et l'adaptabilité de différents types de public. Revisiter les gammes du clown et assimiler les différentes structures de jeux clownesques. Acquérir les fondements de la posture du praticien clown. Formation Module 2 : Approfondissement du Clown-praticien Apprendre à construire une progression clownesque adaptée à un public et en définir les objectifs. Différencier les personnages que le « clown » peut visiter. Assimiler les impératifs du jeu clownesque. Comprendre le cadre nécessaire à mettre en place pour ce médiateur d'art thérapie. Apprendre à faciliter l'expression et l'authenticité d'un public donné. Formation Module 3 : Perfectionnement du Clown-praticien S'approprier les structures de jeux créatifs d'échauffement et les structures d'improvisation. Adapter les exercices créatifs, les introduire et analyser leur pertinence en fonction des publics et de leurs besoins. Expérimenter et comprendre le cadre des temps d'improvisation pour sécuriser au mieux les futurs participants d'un atelier d'art thérapie par le clown. Faire l'expérience d'animer une session de clown-praticien au sein du groupe.

Formation Module 1 : Les bases du Clown-praticien
Apports théoriques et pratiques.
Théories sur l'archétype du clown, le masque, le théâtre, le cadre d'art-thérapie, les liens avec l'approche de la gestalt, les publics.
Les caractéristiques et spécificités du médiateur clown.
Les gammes du clown : marche, démarche, choeur/choriphé, corporythme, gromelos...
Les différentes structures de jeux : passages rideaux, ping/pong, aîné/cadet ; conférencier/assistant, etc.
Les jeux de mises en route ou d'échauffement.
Les styles d'exercices à proposer pour développer les ressentis corporels.
Expérimentation seul, à 2, en groupe: expériences sensorielles, travail sur la respiration, danse, expression corporelle, jeux vocaux, living theater, fabrication d'histoires...
Les qualités essentielles à l'acteur clown : engagement corporel, présence, écoute, justesse...

Formation Module 2 : Approfondissement du Clown-praticien
Apports théoriques et pratiques.
Les différents personnages du clown.
Les impératifs du jeu clownesque : entrées, sorties, regard public, enjeu rythmique, décalage, dérapage.
Les notions de dynamique de groupe, de contenant, d'émergence et de sécurité émotionnelle.
Le cadre de l'improvisation en clown-théâtre.
Les processus : l'amplification corporelle, la dualité « action relâchement », le ping/pong, impros avec ou sans parole....
Les structures de jeux créatifs de mise en route ou d'échauffement : en comprendre les objectifs, la logique et comment les introduire et avec quel public.

Formation Module 3 : Perfectionnement du Clown-praticien
Apports théoriques et pratiques.
Adaptation des compétences acquises aux objectifs professionnels :

Expérimenter et comprendre le cadre des temps d'improvisation pour que tout se passe en sécurité émotionnelle pour les futurs participants.
Les spécificités à mettre en place avec les différents publics.
L'analyse de la pertinence du choix d'activités en fonction des besoins et des publics.
Mises en situations d'animation d'atelier d'art thérapie par le clown.
Observations/réflexions pour que chacun puisse accroître sa vigilance dans sa pratique professionnelle.

Sans niveau particulier

Formation Théorie et Perfectionnement pratique de l'art thérapie : Module 1 Appréhender l'importance d'une posture professionnelle claire, ancrée sur des valeurs de courant humaniste, pour la mise en place d'ateliers de créativité au cadre précis et sécurisant. Expérimenter et analyser des ateliers de créativité axés sur l'expression du ressenti du moment au sein d'un accompagnement de type humaniste/Gestalt, donc d'une approche "phénoménologique". Développer sa capacité à élaborer des objectifs d'atelier adaptés à la nature du public et au contexte ainsi que sa capacité à s'adapter aux besoins changeants. Formation Théorie et Perfectionnement pratique de l'art thérapie : Module 2 Acquérir des outils de l'Analyse Transactionnelle pour asseoir sa posture professionnelle sur un juste équilibre afin de déjouer certains pièges du métier au niveau intrapsychique et interrelationnel. Affiner les compétences d'accueil et de rigueur avec des apports théoriques et pratiques. Étoffer ses objectifs d'atelier avec des outils de l'Analyse Transactionnelle

Formation Théorie et Perfectionnement pratique de l'art thérapie : Module 1
Apports théoriques et pratiques.
Exploration de points communs aux approches humanistes et de points plus particuliers à la Gestalt.
Présentation du « cycle de contact » (Gestalt).
Polarités et complémentarités (Gestalt).
Proposition d'une fiche d'analyse d'activités.
Lien entre théorie et pratique insistant sur la congruence et l'authenticité de chacun.
Utilisation de médiateurs artistiques d'expression du senti pour souligner l'importance des prises de conscience en atelier.
Observation phénoménologique du processus créatif dans « l'ici et maintenant ».
Entraînement à l'accompagnement de type humaniste (selon les préceptes explorés) dans les échanges en binômes ou trios faisant suite aux expérimentations des médiateurs.

Formation Théorie et Perfectionnement pratique de l'art thérapie : Module 2
Apports théoriques et pratiques.
Exploration des points de base de l' Analyse Transactionnelle.
Présentation des « États du Moi ».
Observation des « injonctions » et « drivers ».
Exploration des enjeux du « triangle dramatique ».
Utilisation de la fiche d'analyse d'activités.
Utilisation des médiateurs artistiques comme outil d'intégration des points d'Analyse Transactionnelle explorés durant le stage.
Observation des dynamiques en présence : en soi, dans le groupe et au delà (dynamiques intrapsychiques et interrelationnelles).
Réflexion sur une trame possible d'atelier à médiation artistique.

Sans niveau particulier

-Expérimenter et explorer différentes formes et registres de jeu théâtral -Apprendre à utiliser le théâtre comme médiation auprès de différents publics -Soutenir et développer le jeu et l'expression des participants -Acquérir une posture de praticien en médiation théâtrale permettant de l'utiliser selon les publics et objectifs visés (art-thérapie, accompagnement social, développement personnel, ...)

AApports théoriques et pratiques

-Apports théoriques sur l'art-thérapie (définition, cadre, posture...)
-Caractéristiques et spécificités de la médiation théâtrale
-Techniques de relaxation et d'échauffement favorisant le ressenti
-Thèmes de jeux soutenant le lâcher prise et l'imaginaire
-Expérimentations diverses : improvisations libres ou avec consignes, seul ou à plusieurs, incarnation de rôles, création, scénarisation...
-Thématiques abordées (non exhaustif)
ole corps en jeu : impact de la mobilisation corporelle sur l'état émotionnel
ole jeu des émotions : impact de l'état psychique sur le corps et sa représentation
ole jeu masqué : une technique soutenant l'expressivité par le langage corporel
ole travail de la voix : une autre façon de rencontrer et se rencontrer
ola création du personnage comme un processus
ole costume comme support à la création du personnage
ola médiation théâtre comme possibilité de création et d'appartenance collective.
oacteur / metteur en scène / spectateur : exploration des différentes positions actives et passives

Sans niveau particulier

Les médiations artistiques désignent l'exploitation du potentiel artistique dans une visée humaniste et de relation d'aide, dans un objectif relationnel, de lien social, de réinsertion sociale, de valorisation de soi, de lutte contre les inégalités... Le résultat artistique n'en est donc pas l'objectif principal mais plutôt ce que l'utilisation d'un médium permet en rapport aux objectifs visés de développement des capacités sensorielles, cognitives, comportementales et de communication des personnes. La créativité se met alors au service de la personne pour renouer une communication, favoriser l'autonomie, la capacité à faire des choix, l'imagination, la capacité à se dépasser... La spécificité des médiations artistiques en relation d'aide repose sur l'implication de la créativité dans un protocole d'accompagnement par l'exploitation de techniques artistiques. L'ambition est d'améliorer le bienêtre et les problématiques sociales des personnes en travaillant sur l'émotion, la sensibilité, la créativité au travers d'une pratique artistique. Ancré sur les valeurs de courants humanistes, l'Art-thérapeute s'appuie sur les spécificités de la médiation artistique qu'il utilise. Il met en place un dispositif d'accompagnement des personnes reliant la créativité artistique et un cadre structurant en relation d'aide permettant ainsi à chacun d'exprimer, de mettre en forme et de mobiliser des aptitudes au processus de création sans apporter aucun jugement ou interprétation ni à l'oeuvre réalisée ni aux ressentis suscités par le travail de création. Il se penche en effet sur l'implication des participants dans leurs productions, leurs perceptions du travail et la possibilité de partager leurs ressentis et vécus. Il met en oeuvre des activités créatives à réaliser par les participants. Il stimule et exploite leurs capacités créatives en favorisant et soutenant l'émergence de la créativité, l'expression et le développement des ressources des personnes. La médiation artistique se pose alors comme le «tiers», l'«objet» de créativité transitionnel qui crée le lien entre le médiateur et les participants de l'atelier. Il écoute et accompagne dans un cadre de relation d'aide centrée sur le ressenti des personnes tout en s'assurant de préserver l'activité du groupe et de sécuriser les dynamiques relationnelles en jeu au sein du groupe. L'Art-thérapeute intervient auprès de tout public et de tout âge, il reçoit les personnes en groupe, au sein de son atelier ou en institution où il travaille en étroite collaboration avec l'équipe pluridisciplinaire de la structure.

Apports théoriques et pratiques en art thérapie
Apports théoriques sur l'accompagnement du processus de transformation par la créativité : les conditions nécessaires à son émergence, le cadre, le choix des médiateurs et leurs spécificités.
Expérimentation d'une variété de médiateurs artistiques et leurs spécificités : (pratiques en aparté, en duo ou en groupe, mise en commun des expériences) : argile, collage, graphisme, écriture, peinture à doigts...
Conditions et modalités de mise en place d'ateliers dans un cadre professionnel (lieu, durée, fonctionnement pratique...).
Apports théoriques sur le processus de symbolisation dans l'acte de création.
Expérimentation d'une variété de médiateurs artistiques et leurs spécificités: (pratiques en aparté, en duo ou en groupe, mise en commun des expériences) : masque, maquillage, 5 sens,
écriture, conte, théâtre, peinture.
Les outils pédagogiques, d'analyse et d'accompagnement.
Approfondissement de la créativité.
La fonction d'animateur d'atelier au sein du groupe et de l'institution.

Sans niveau particulier

Acquérir deux protocoles : l'un adapté du massage thaï, l'autre adapté de la relaxation coréenne. Intégrer une méthodologie structurée d'une séance de massage assis pratiquée habillée, sur un temps défini, en principe une vingtaine de minutes. Exécuter ces protocoles sur une chaise ergonomique spécialement conçue à cet effet. Identifier les caractéristiques spécifiques, le champ d'application et les limites d'intervention du Massage assis

Apports théoriques et pratiques :
L'adaptation de la Relaxation coréenne et du Massage thaï : protocole de deux méthodes afin de pouvoir rapidement : détendre, relaxer, déstresser ou tonifier, dynamiser, re-concentrer.
Les différents mouvements du protocole à pratiquer dans un temps défini.
Le déroulement d'une séance: champ d'action, but recherché, organisation matérielle, positionnement, temps déterminé.
Les différents contextes d'intervention : sol, coussin, chaise ou fauteuil.
Atelier marketing du massage assis : savoir se présenter, communiquer, cibler ses objectifs, son public, savoir se vendre.
Le ressenti du toucher au travers des vêtements.

Sans niveau particulier

Acquérir les techniques d'étirement et d'assouplissement du stretching. Acquérir les techniques de digito-pression de l'auto-massage. Définir les spécificités d'actions de ces deux méthodes complémentaires, le stretching mécaniste et le do in énergétique dans une technique globale d'harmonisation corporelle et de bien-être.

Apports théoriques et pratiques
L'étude théorique des muscles et des méridiens concernés par les exercices.
La PNF (Proprioceptive Neuromuscular Facilitation) : actions et indications
Les techniques de reconnaissance anatomique des chaînes musculaires visées par chaque exercice.
La pratique et l'apprentissage d'enchaînements spécifiques adaptés aux différentes régions corporelles.
Les différents mouvements d'auto-massage pour chaque zone anatomique.
Les points de digito-pressions
La prévention des effets de la sédentarité : réduction des tensions musculaires, préparation des muscles à la pratique sportive, souplesse et tonicité musculaire.

Sans niveau particulier

Acquérir les gestes techniques spécifiques à chaque zone corporelle afin de les intégrer dans un protocole complet s'adressant à la globalité du corps. Identifier et s'approprier les postures corporelles adaptées à la pratique. Intégrer une méthodologie permettant d'assurer la mise en oeuvre des différentes étapes d'une séance complète. Identifier les caractéristiques spécifiques, le champ d'application et les limites d'intervention de la méthode. Acquérir des manoeuvres plus élaborées et spécifiques à chaque zone corporelle afin de les intégrer dans un nouveau protocole complet. Poursuivre l'appropriation de la méthodologie d'une séance et de l'ergonomie posturale optimale adaptée à la pratique du Sensoriel. Repérer et prendre en compte les zones de tensions corporelles tout en respectant le cadre et les limites d'intervention de la méthode. Adapter la méthode à la singularité et à la diversité des publics et des contextes professionnels rencontrés. C'est le massage bien-être par excellence, sans aucune visée médicale ou paramédicale. Pratiqué à même la peau avec des huiles essentielles, le Massage Sensoriel est une référence incontournable en matière de relaxation par le toucher ; bien plus qu'une simple démarche « sensitive », c'est une méthode complète qui interpelle l'individu dans l'ensemble de ses dimensions physiques, psychiques, émotionnelles et sensorielles. La maîtrise de cet outil de travail permet de s'adapter à un public large et diversifié, ainsi qu'à divers contextes de pratiques professionnelles. Il trouve ainsi sa place dans le cadre de la Communication et de la Relation d'Aide, de la Remise en Forme, de l'Animation d'ateliers pédagogiques ou éducatifs et dans l'Entreprise selon les objectifs professionnels suivis par le participant. Objectifs de la formation Acquérir les gestes techniques spécifiques à chaque zone corporelle afin de les intégrer dans un protocole complet s'adressant à la globalité du corps. Identifier et s'approprier les postures corporelles adaptées à la pratique. Intégrer une méthodologie permettant d'assurer la mise en oeuvre des différentes étapes d'une séance complète. Identifier les caractéristiques spécifiques, le champ d'application et les limites d'intervention de la méthode. MODULE 2 PERFECTIONNEMENT Acquérir des manoeuvres plus élaborées et spécifiques à chaque zone corporelle afin de les intégrer dans un nouveau protocole complet. Poursuivre l'appropriation de la méthodologie d'une séance et de l'ergonomie posturale optimale adaptée à la pratique du Sensoriel. Repérer et prendre en compte les zones de tensions corporelles tout en respectant le cadre et les limites d'intervention de la méthode. Adapter la méthode à la singularité et à la diversité des publics et des contextes professionnels rencontrés.

M1
Apports théoriques et pratiques
Les diverses manoeuvres de base du massage sensoriel.
Les différentes étapes d'une séance globale ou partielle selon les besoins du receveur.
Les conditions matérielles (lieu de pratique ; tables ; serviettes; coussins ; huiles végétales spécifiques telle l'huile d'argan par exemple et leurs propriétés ; musique ; température...).
Les exercices d'échauffement corporel et de sensorialité pour éviter la fatigue et les tensions physiques.
Le travail corporel du praticien (assouplissement et relâchement ; concentration ; postures ; respiration).
Le rôle et le positionnement du praticien (éthique ; hygiène personnelle ; respect de l'autre et respect de soi).
Le cadre et les limites du champ d'intervention du massage sensoriel (apports de la méthode ; contre-indications ; déontologie professionnelle ; aspects juridiques).
L'organisation de séances ou d'ateliers professionnels.

M 2
Apports théoriques et pratiques
Révision des manoeuvres de base et bilan de leur intégration.
Acquisition de nouvelles techniques plus élaborées.
Approfondissement de la dimension relationnelle et gestion globale d'une séance.
Développement de la flexibilité afin de personnaliser une séance.
Adaptation des méthodes aux divers contextes professionnels et selon des publics spécifiques.
Développement de l'acuité sensorielle et du sens du toucher pour repérer et prendre en compte les zones de tensions corporelles.

Sans niveau particulier

Acquérir une gestuelle contenante et enveloppante permettant de pratiquer un massage bien-être visant l'éveil du bébé sur les plans sensoriel, psychomoteur, émotionnel et affectif. Acquérir une série de mouvements complémentaires adaptés aux besoins de l'enfant. Repérer et s'approprier les différentes modalités d'organisation, de progression et de régulation des interactions permettant de structurer le déroulement et le suivi de séances individuelles ou d'ateliers en petits groupes. Apprendre à décoder, respecter et répondre aux besoins singuliers des bébés et des jeunes enfants en développant ses capacités d'attention, d'observation et d'écoute. Identifier les caractéristiques spécifiques, le champ d'application et les limites d'intervention de la méthode.

Apports théoriques et pratiques :
Les fonctions et applications du massage bien-être pour le bébé et le jeune enfant (apports et effets sur les différentes dimensions du développement de l'enfant, sur la fonction parentale, sur la qualité d'accompagnement des professionnels).
Les origines et les pratiques transculturelles du massage traditionnel du bébé.
Les principes de précautions à tenir et les contre-indications à respecter.
Le protocole : prise de contact et qualité de toucher adaptées, huilage et gestuelle spécifiques aux différentes parties du corps, gestes de réunification, mobilisations douces, positions de retour au calme.
Les techniques de toucher complémentaires permettant de s'adapter à l'univers de l'enfant qui grandit : introduction à la relaxation coréenne (mobilisations, vibrations, étirements, bercements) ; le développement de la dimension créative et ludique dans la relation avec l'enfant.
De la technique à la relation : méthodes relationnelles, toucher sensible et sédation, écoute et parole.
L'écoute du bébé et de l'enfant : repérer et prendre en compte les manifestations corporelles et les réactions du bébé pour le comprendre et répondre à ses besoins.
La structuration, la construction, la progression et le suivi des séances individuelles et des ateliers en petit groupe.
Les conditions de pratiques : éléments de confort et préparation du lieu, matériel utile, huiles et corps gras indiqués, durée et temporalité.
Le rôle et la place des divers adultes présents au cours de séances individuelles ou d'ateliers (la place de la mère, et/ou du père, du ou des professionnels accompagnants).
Les principes de communication interpersonnelle favorisant la confiance, la sécurité, l'implication, l'échange et le partage entre professionnels, parents et enfants.

Sans niveau particulier

Acquérir différentes techniques du massage bien-être du sportif Établir un protocole adapté aux besoins du sportif, à la spécificité du sport pratiqué ou des activités exercées et aux conditions de la séance : avant ou après l'effort, durée, situation matérielle...... Tenir compte des conditions ergonomiques particulières de la pratique des méthodes et savoir exercer sans fatigue Identifier les tensions posturales et émotionnelles du receveur pour l'accompagner avec efficacité dans la libération de son stress lié à la compétitivité ou à la recherche de la performance Intégrer à sa pratique professionnelle un relationnel de qualité et une écoute tactile adaptée aux besoins du sujet Respecter les caractéristiques déontologiques spécifiques, le champ d'application et les limites d'intervention du massage bien être du sportif

Apports théoriques et pratiques :
Protocoles complets de massage bien-être du sportif
Rappels essentiels histologiques et physiologiques sur l'anatomie du mouvement et des muscles principaux lors d'une activité sportive
Techniques d'étirements, percussions, frictions, pétrissages...
Mouvements préparatoires à l'effort et mouvements de récupération physique.
Adaptation du protocole gestuel aux diverses spécificités sportives et professionnelles
Développement de la qualité relationnelle et d'une écoute tactile
Protocoles de mouvements spécifiques et de séances de relaxation pour aider le sportif à la gestion du stress, à la concentration et à la récupération, au maintien d'un équilibre psycho-corporel

Sans niveau particulier

- Comprendre le fonctionnement psychique des personnalités perverses et/ou psychopathiques hors des jugements de valeur. - Prendre conscience de l'importance du travail en équipe, en particulier de la place spécifique de chaque professionnel dans la prise en charge institutionnelle de telles personnalités. - Identifier ses propres difficultés à interagir avec de telles personnalités. - Définir le positionnement professionnel à adopter face à la psychopathie et/ou à la perversion.

Apports théoriques et pratiques
- Définition de la perversion et de la psychopathie en s'écartant des représentations communes et des idées reçues.
- La notion de perversion : perversion sexuelle, perversion narcissique, perversité incestuelle, harcèlement...
- La psychopathie : approche psychodynamique.
- Apprendre à repérer leurs manifestations et leurs particularités dans le champ relationnel, les mécanismes de défense qui sont à l'oeuvre;
- L'organisation psychologique, l'évolution psycho-affective, la notion de personnalité.
- La mise en perspective de l'évolution « normale » et des a structurations ou états limites de l'adulte.
- Pourquoi penser ensemble deux pathologies et sortir d'une logique binaire et fermée ? Psychopathie et perversion, similitudes et différences ;
- La prise en charge de ces personnalités difficiles : une prise en charge en équipe ;
- Le repérage des situations cliniques, comment ajuster son attitude, comment travailler en équipe avec de telles personnalités

Sans niveau particulier

Mettre à jour les connaissances concernant le développement psycho moteur de l'enfant ainsi que la place et le rôle du jeu dans sa construction. Comprendre les apports bénéfiques du mime et de l'improvisation des animaux dans les apprentissages par le jeu. Apprendre et animer la méthode de Qi Gong de la marche des cinq animaux spécifique pour les enfants. Intégrer dans les ateliers des pratiques d'auto-massages associées à un travail du souffle et des sons. Acquérir différents exercices ludiques corporels et posturaux adaptés aux âges des enfants. Comprendre l'importance de la relation Mains-Plasticité du cerveau chez les enfants et les jeunes pendant leurs apprentissages et leur proposer des exercices de coordination et des jeux de mains. Observer, écouter et exploiter les données recueillies pour mieux accompagner les enfants. Élaborer une animation corporelle adaptée aux besoins et spécificités des enfants.

Apports théoriques et pratiques.
Le développement psycho moteur de l'enfant (alternance de théorie et d'exercices pratiques).
L'importance du jeu pour les enfants dans une relation éducative ou rééducative.
La méthode de Qi Gong de la marche des cinq animaux.
Les bénéfices du mime et de l'improvisation des animaux dans l'apprentissage.
La spécificité corporelle des animaux : leurs appuis, leurs rythmes, leurs respirations et leurs sons.
La place actuelle de l'animal dans les milieux de la santé, du soin, de la relation d'aide, de l'éducation et les impacts bénéfiques sur les émotions des enfants : anxiété, stress, hyperactivité, timidité.
La conduite d'un atelier corporel ludique inter générationnel.
La détente des jeunes : Le travail du souffle et des sons.
Les auto-massages stimulants ou relaxants pour les enfants et les jeunes.
Le travail ludique de la posture assise et debout aux différents âges de l'enfant.
La stimulation de la coordination, concentration et habileté des enfants par des jeux d'adresse et des exercices spécifiques avec des boules et balles.
L'importance de la relation Mains Plasticité du cerveau chez les enfants pendant leur apprentissage. L'initiation à des jeux de mains et poignets associés à la respiration.
La verbalisation et la communication adaptées à l'âge des enfants.

Sans niveau particulier

Intégrer une méthodologie structurée d'une séance de relaxation coréenne, pratiquée habillé, au sol qui s'adresse à la face antérieure du corps Développer les gestes techniques appropriés des différents enchaînements qui constituent une séance Acquérir une série de mouvements destinés à solliciter toutes les parties du corps de l'individu pour obtenir un lâcher prise profond grâce à des mouvements simples, souples et respectueux (bercements, vibrations qui se diffusent en vagues de détente). Identifier et s'approprier les postures corporelles adaptées à la pratique au sol Intégrer la dimension relationnelle à cette pratique professionnelle Identifier les caractéristiques spécifiques, le champ d'application et les limites d'intervention de la relaxation coréenne

Apports théoriques et pratiques
L'origine de la méthode, le cadre, le champ d'action, les contre-indications, le matériel et les accessoires.
La pratique d'exercices d'échauffement corporel.
Les séries de mouvements appliqués à l'ensemble du corps.
Les 13 points d'une séance.
Les différentes techniques afin de dénouer les articulations et les noeuds de tensions musculaires ou viscérales : bercements, étirements, vibrations, secouements, mobilisations douces
La conduite d'une séance : le toucher, le rythme, les déplacements, le centrage, la respiration, la position du corps, la présence, la gestion des réactions éventuelles.

Sans niveau particulier

Organiser la rencontre et créer des conditions d'accueil optimales : durée de la séance, hygiène, matériel, cadre de la séance. Accueillir et prendre en charge le client ou le groupe : mettre en place un accueil de qualité, proposer les méthodes utilisées au client et choisir la technique appropriée à sa demande. Donner du sens aux techniques sélectionnées, les argumenter. Réaliser la pratique : conduire la séance, adapter les techniques à la demande et au besoin du client. Adopter une posture facilitatrice et bienveillante, accompagner le client ou le groupe en fonction de l'objectif de la séance. Mettre en oeuvre une démarche éducative d'accompagnement

6 à 8 modules de formation de 5 jours chacun + 1 module de supervision de 3 jours :
(soit 231heures de formation + travail personnel de rédaction d'un rapport + stages pratiques en établissement).

Modules de formation à définir selon votre projet professionnel parmi les différents modules proposés.

Les fondamentaux au choix
Massage sensoriel
Massage assis
Anatomie-physiologie vivante
Massage facial japonais et indien
Massage ayurvédique de bien-être
Réflexologie plantaire thaï
Podoréflexologie
Relaxation coréenne

Les spécialisations au choix
Massage bien-être du sportif
Massage énergétique Anma
Auto-massage
Massage latéralisé de la future maman
Massage du bébé et du jeune enfant
Éveil sensoriel de l'enfant
Le toucher relationnel des personnes âgées

Sans niveau particulier

Organiser la rencontre et créer des conditions d'accueil optimales : durée de la séance, hygiène, matériel, cadre de la séance. Accueillir et prendre en charge le client ou le groupe : mettre en place un accueil de qualité, proposer les méthodes utilisées au client et choisir la technique appropriée à sa demande. Donner du sens aux techniques sélectionnées, les argumenter. Réaliser la pratique : conduire la séance, adapter les techniques à la demande et au besoin du client. Adopter une posture facilitatrice et bienveillante, accompagner le client ou le groupe en fonction de l'objectif de la séance. Mettre en oeuvre une démarche éducative d'accompagnement

Le Praticien en techniques éducatives corporelles® de bien-être maîtrise un savoir-faire technique et relationnel qui lui permet de répondre de manière singulière et spécifique aux attentes et besoins de la personne qui fait appel à ses prestations.

La maîtrise de différentes techniques éducatives corporelles va permettre au professionnel d'adapter son offre au besoin de sa
clientèle et au contexte d'intervention.

En s'appuyant sur la juste mesure du langage non verbal de son client, il l'accompagne dans la gestion de l'ensemble de ses manifestations corporelles et émotionnelles qui peuvent émerger lors de ces temps de pratiques.

Sans niveau particulier

Acquérir les bases du dialogue corporel pour développer des approches psychocorporelles et construire un atelier de danse thérapie.

Apports théoriques et pratiques :
- Les différents courants de la danse thérapie.
- Leur spécificité, leur complémentarité et leurs hypothèses théoriques.
- Exercices d'expression corporelle.
- Les outils d'accompagnement intégrant la perception, le mouvement et le toucher...
Compétences visées :
- Affiner les perceptions et la présence corporelle.
- Autoriser l'expression sans jugement.
- Comprendre le processus par l'expérience
- Articuler les vécus à la théorie.
- Exploiter les structures du corps et du mouvement.

Sans niveau particulier

Acquérir les connaissances nécessaires en psychopathologie pour accompagner les personnes en souffrance de façon optimale. Comprendre la souffrance psychique pour s'adapter à la personne souffrante : l'organisation du fonctionnement psychique, les modes d'adaptation à la souffrance. Connaitre les limites professionnelles de son champ d'intervention.

Apports théoriques et pratiques.
Description des grandes entités nosographiques : psychoses, états limites, névroses.
Évolution des terminologies selon les époques et évocation des manuels de diagnostique actuels (CIM10, DSMIVR ...).
Niveau de compréhension de la pathologie : génétique, psycho-génétique, socio-génétique, phénoménologique, biologique.
Exemple des études sur la Schizophrénie.
Repères dans le développement psycho-affectif : stades Freudiens et leurs déboires en psychopathologie (fixation, régression).
Les organisateurs de Spitz.
Les « positions » schizo-paranoïdes et dépressives.
Enveloppes psychiques, contenants et contenus de pensées.
Définition de l'« angoisse » et des « angoisses ».
Définition de la culpabilité.
Point de vue psycho-dynamique de l'angoisse et la culpabilité.
Définition « structure de personnalité », « décompensation ».
Définition « mécanismes de défense ».
La psychose : entités nosographiques.
Schizophrénie, paranoïa.
Le délire et l'hallucination.
Les Etats limites (selon J. Bergeret).
Manifestations pathologiques.
Les addictions.
La névrose : Hystérique et obsessionnelle.
Personnalité histrionique et T.O.C.
La dépression : deuil, dépression réactionnelle, mélancolie et manie (bipolaire).
Le traumatisme psychique et le Syndrome post-traumatique.
Recueil de situations cliniques dans l'expérience des stagiaires de la confrontation à la psychopathologie (cas cliniques ...) ; analyse dans le contexte professionnel.

Sans niveau particulier

Le relaxologue ou le praticien en techniques de relaxation maitrise différentes méthodes de relaxation afin d'accompagner ses clients, en séance individualisée ou en animation de groupe, dans le cadre de la gestion de situations spécifiques liées au stress. Les techniques de relaxation et/ou sophrologie utilisées (training de Schultz, relaxation de Jacobson, relaxation éducative, sophrologie, sophrologie ludique..) seront adaptées aux besoins précis du client, ce sont des méthodes psychocorporelles associant relaxation, sophrologie, respiration, suggestion, visualisation et décontraction neuro-musculaire. Cependant, d'autres méthodes à visée rééducative et prophylactique pourront venir enrichir la pratique professionnelle du relaxologue selon sa formation initiale et son cadre de travail en exercice. Ce praticien maîtrise au-delà d'un savoir-faire technique, un fort savoir-faire relationnel qui vont lui permettre d'apporter une dimension éducative d'accompagnement à sa pratique professionnelle. Le relaxologue va permettre à ses clients, à partir de leurs ressentis, de favoriser une réappropriation sensorielle de leur schéma corporel et d'affiner leurs prises de consciences des vécus de leurs corps, de leurs ressources et de leurs capacités sensorielles. Les techniques de relaxation sont en effet des médiateurs utiles en cas de troubles du sommeil, pour la gestion de l'anxiété et des émotions, pour libérer les tensions musculaires, pour la prévention des risques psychosociaux, ou dans un cadre éducatif et de bien-être, pour la restauration de la santé mentale positive non médicale.

Créer des conditions d'accueil optimales : matériel, durée et cadre de la séance.
Accueillir et prendre en charge le client ou le groupe : recueillir les informations nécessaires pour clarifier les objectifs, le cadre et les limites d'intervention.
Structurer et organiser la séance : définir l'objectif, élaborer une conduite de pratiques.
Argumenter les méthodes utilisées au client et conseiller celle appropriée à l'objectif donné.
Réaliser la pratique : conduire la séance, adapter les techniques à la demande et au besoin du client.
Valoriser les ressources et les potentiels du client en accord avec ses motivations.
Placer la personne au centre du travail, respecter sa personnalité, son rythme, ses désirs.

Sans niveau particulier

Formation Module : Animer un atelier de relaxation Conduire une séance de relaxation adaptée au type de public visé. Proposer des séances de relaxation de durées différentes. Évaluer l'état de relaxation des « relaxés ». Intégrer l'écoute sur le modèle de l'orientation non-directive dans son mode d'accompagnement et de relation d'aide. Analyser les pratiques professionnelles dans le cadre de conduite de séances. Formation Module : Sophrologie de régulation La sophrologie dans le contexte d'accompagnement préventif et de régulation des situations de vie. Identifier les spécificités de la sophrologie. Comprendre comment utiliser la sophrologie dans le contexte du stress et dans la recherche du mieux-être. Acquérir des techniques favorisant l'harmonisation et le bien-être. Identifier les paramètres sensibles de la personne : son passé, son présent, son futur, ses valeurs et le sens de sa vie. Apprendre à mettre en place un programme d'accompagnement. Formation Module : Sophrologie dans l'accompagnement La sophrologie dans les métiers du soin et de l'accompagnement Apprendre à adapter les outils de la sophrologie à divers contextes professionnels. Identifier les limites d'intervention de la sophrologie dans ces contextes. Construire un projet d'accompagnement impliquant les divers partenaires. Identifier le niveau stratégique et technique d'un accompagnement selon le contexte de travail

Formation Module : Animer un atelier de relaxation
Théorie sur les processus psychologiques engendrés par un dispositif en relaxation.
Les temps de verbalisation en relaxation : techniques d'écoute.
La notion de cadre, de transfert.
La position du relaxateur.
Application directe des techniques apprises dans le cadre d'ateliers professionnels de relaxation, les objectifs, le cadre et la réalisation
Analyse des pratiques de relaxation en proposant des séances de relaxation de groupe animées par les participants et supervisées par le formateur.
Les axes de perfectionnement des pratiques.

Formation Module Sophrologie de régulation
L'apport de la sophrologie dans l'univers de la relaxation.
La notion de vivance.
La relation d'alliance (Forme de relation engagée entre sophrologue et sophronisant. Son intérêt et ses limites. Distinction avec le transfert).
L'apprentissage des méthodes de base : Sophronisations de base / Déplacement du négatif / Activation de la vitalité.
Le repérage des indicateurs du stress, le stress et les risques psychosociaux (RPS).
Les étapes du stress et ses formes selon la temporalité.
L'accompagnement d'une personne à vivre la présence de son corps (reconquête de son monde privé) : Techniques d'activation de la sensorialité ; Technique de perception tissulaire du schéma corporel ; Technique de synchronisation respiration-sensation, respirationperception, respiration sentiment.
L'accompagnement d'une personne à l'anticipation positive (rendre la perception du futur accessible) : Techniques de futurisation ; Techniques de sophromnésie (retrovivance).
L'entrainement et le renforcement des capacités d'adaptation.

Formation Module Sophrologie dans l'accompagnement
Les principes généraux d'utilisation de la sophrologie dans un contexte professionnel
Les critères d'évaluation
La sophrologie dans la prévention des risques psychosociaux
Qu'appelle-t-on risques psychosociaux
Le contexte administratif et légal
Les partenaires
Les critères d'évaluation
Le contrat et les limites de l'intervention
L'apprentissage de techniques d'intervention
La sophrologie dans le contexte de la santé
Définition de la santé
Le contexte légal et le cadre de l'intervenant non médical
La conscience des limites de l'intervenant
Les critères d'évaluation
Les partenaires
L'apprentissage de techniques d'intervention
La sophrologie dans le contexte de la psychologie
La sophrologie comme modèle psychologique
Le cadre de l'intervenant psychologue et les partenaires
Les critères d'évaluation
Les compétences relationnelles nécessaires
Les limites de l'intervention
L'apprentissage de techniques d'intervention (gestion émotionnelle, cognitive, comportementale)
La sophrologie dans le contexte de la pédagogie
L'aide à l'apprenant
Favoriser les capacités nécessaires à l'acte d'apprendre
Favoriser les processus de mémorisation et de remémoration
La gestion du stress scolaire

Sans niveau particulier

- Acquérir les connaissances théoriques fondamentales de l'énergétique liées à une pratique du Shiatsu de confort. - Identifier les caractéristiques spécifiques, le champ d'application et les contre-indications du Shiatsu. - Apprendre les techniques du Shiatsu et leurs conditions d'applications. - Acquérir les techniques de repérage des zones réflexes du dos et des « points de pression » essentiels. - Repérer les 12 principaux méridiens et leurs points de régulation. - Acquérir un protocole de Shiatsu de la face postérieure et latérale du corps, au sol ou sur table. - Acquérir les techniques de Shiatsu propres à la tête, au visage, au dos, aux membres, à l'abdomen, aux pieds et aux mains, en relation avec les notions théoriques des méridiens. - Structurer un protocole global spécifique et adapté au contexte et à la demande et être supervisé dans la mise en oeuvre d'une séance.

6 modules de formation de 5 jours chacun :
(soit 210heures de formation + travail personnel de rédaction d'un rapport + stages pratiques en établissement).

- La préparation du praticien : apprentissage d'un protocole de préparation de 9 mouvements « Grue Blanche » travaillant plus particulièrement respiration, épaules, dos, bassin ; apprentissage de l'enchainement de Dao yin pour la santé Dao Yin Bao Jian Gong
- Les indications et contre-indications de la pratique du Shiatsu.
- Les fondements théoriques du Shiatsu de bien-être : le Tao, le Yin / Yang, le Qi, les 5 éléments (tableau des caractéristiques, cycles d'engendrement et de contrôle), l'horloge circadienne, la règle du midi/minuit
- La théorie sur les répercussions énergétiques des facteurs émotionnels, d'un point de vue traditionnel chinois.
- Le système des 3 foyers
- La théorie sur les substances vitales d'un point de vue traditionnel oriental, les 3 trésors, Energie Sang et Liquides Organiques ;
- La théorie sur les organes/entrailles Zhang/Fu en lien avec les éléments théoriques Yin/Yang et 5 mouvements
- Les principaux facteurs d'influence interne et externe
- Le repérage des « points de pression » et des zones réflexes du dos.
- Le repérage des principaux méridiens, leurs fonctions et leurs points de régulation.
- Les postures de mise en application des techniques au sol et sur table.
- La posture du praticien : ancrage, respiration, relâchement.
- Les techniques de shiatsu : presser, pousser, tirer ; étendre, réunir, agripper, pincer, frictionner, percuter, faire vibrer ; l'utilisation des pouces, des doigts et des paumes, les types de pression, le rythme et les conditions d'application.
- L'acquisition d'un protocole de shiatsu bien-être sur la face postérieure du corps, pratiqué habillé, au sol ou sur table.
- L'apprentissage d'un protocole global de Shiatsu en relation avec les notions théoriques sur la circulation de l'énergie dans le corps (méridiens) : tête, abdomen, dos, bras, jambes, pieds, mains.
- La pratique du Shiatsu sur l'ensemble du corps, au sol ou sur table, pratiqué habillé : L'élaboration et la mise en oeuvre d'un protocole spécifique : techniques utilisées adaptées au receveur, qualité de pression, choix de la posture, durée, rythme.

Sans niveau particulier

Développer la théorie de l'appareil psychique et les étapes de sa structuration pour mieux dégager les effets thérapeutiques de la relaxation psychanalytique. Utiliser la relaxation sous une forme découvrante dans ses inductions et par le toucher mais aussi sous une forme projective par les images mentales induites. Analyser des processus thérapeutiques appliqués à la relaxation selon un paradigme psychanalytique. Une relaxation peut être thérapeutique de par le cadre dans lequel elle est réalisée, de par la mise en jeu d'affects transférentiels et enfin en raison de la mobilisation psychique qu'implique toute expérience corporelle. Mais comme il est difficile de penser le corps et l'esprit en dehors d'une théorie cohérente, la psychanalyse nous propose une conceptualisation du fonctionnement de l'appareil psychique.

Apports théoriques et pratiques.
Pratique de relaxation entrecoupée par un enseignement (ou révision) de différents concepts psychanalytiques appliqués à la relaxation, en particulier des stades freudiens et des positions Kleiniennes, du complexe d'oedipe, du développement psycho-affectif vu par les auteurs classiques.
Développement psycho-affectif : stades freudiens / positions kleiniennes / concepts de Winnicott.
Le complexe d'OEdipe.
Grandes entités nosologiques psychiatriques.
Pychopathologie selon Jean Bergeret en suivant : l'angoisse / les mécanismes de défenses / l'instance dominante (ça, Moi, Surmoi, Idéal du Moi) / le conflit psychique / le type de relation à l'objet.
Relaxation et régression.
Le transfert.
Les processus du rêve.
Fantasme, hallucination, images mentales.
Relaxation et symbole.
La relaxation comme surface de projection.
La relaxation dite « découvrante ».

Sans niveau particulier

Acquérir deux protocoles spécifiques et complémentaires pratiquées sur le visage, avec de l'huile : la technique faciale japonaise et la technique faciale indienne. Intégrer une méthodologie structurée des 11 points constituant une séance Acquérir les gestes techniques spécifiques à chacune des méthodes Intégrer la dimension relationnelle à cette pratique professionnelle

Apports théoriques et pratiques :
Les méthodes : leurs origines, leurs spécificités, leurs applications, leurs effets.
Le déroulement d'une séance : champ d'action, but recherché, organisation matérielle, le cadre, l'éthique.
Le Facial Indien : techniques de pressions glissées et de frictions.
La mise en oeuvre d'une séance de 50 mn en massage facial indien.
Le Facial Japonais : techniques d'effleurement, de percussions et de pressions douces sur les points de digitopression.
La mise en oeuvre d'une séance de 60 mn en massage facial japonais.
La localisation des points au niveau du visage.

Sans niveau particulier

Connaitre les bases théoriques sur l'anatomie et la pédagogie du mouvement : fonctionnement global de l'individu dans sa gestuelle Faire l'apprentissage et l'analyse de différents mouvements corporels pour développer le potentiel sensorimoteur Développer la coordination de la gestuelle pour un mouvement fluide, ample et efficace Développer l'autonomie des personnes prises en charge dans le cadre d'ateliers éducatifs par la transmission d'exercices corporels adaptés Introduire la méthode Feldenkrais dans un contexte général de pédagogie du mouvement et la situer en complémentarité d'autres pratiques professionnelles

Apports théoriques et pratiques :

Théorie
Les fondamentaux théoriques, méthodologiques et pratiques.
La notion de schéma corporel dans la méthode Feldenkraïs.
La perception : un outil d'analyse de la fonction motrice.

Apprentissage
Étude du corps en action.
Ouverture de nouveaux circuits jusqu'alors inemployés entre système nerveux et système musculaire.
L'appareil sensoriel.
Les postures, la respiration.
Les mouvements spécifiques à la méthode.
Par binôme, apprendre à guider le mouvement de l'autre.

Adaptation des compétences acquises aux objectifs professionnels
Observations pour découvrir lors d'un geste quotidien, l'utilisation adéquate de l'énergie à dépenser en vue de s'économiser, d'être plus efficace et d'inventer son mouvement personnel
Apprentissage d'une technique sensorimotrice, utile aux professionnels du « corps en mouvement »

Sans niveau particulier

Introduire la sophrologie ludique dans un contexte général de pédagogie créative et la situer en complémentarité d'autres pratiques professionnelles. Acquérir les pratiques propres à la sophrologie ludique et une méthodologie créative pour les mettre en application dans le cadre d'ateliers professionnels. Comprendre l'utilisation de la dimension ludique.

Apports théoriques et pratiques
L'échauffement : le réveil du corps par la tension, la relaxation, l'enracinement et la relation corps/espace.
La verticalité, la présence, l'attention, la concentration.
L'image du corps : travail du miroir, vision intérieure du corps (les émotions), vision extérieure du corps (les gestes).
L'expérience totale du corps : l'animal humain, la phylogenèse, l'émotion primaire humaine, le corps contemporain, le langage total du corps (intégration).
L'aspect ludique comme modèle de projection existentiel en sophrologie sociale.
La Phénoménologie du contact.
La dimension biologique.
La structure de dynamiques « sophroludiques ».
La relaxation dynamique Caycédienne et ses applications.
La profondeur et les aspects ludiques.
L'application spécifique aux enfants, aux personnes âgées.
L'utilisation des expériences vécues afin de revitaliser les évènements quotidiens de la vie, de façon créative et « dynamisante » et de les retransmettre à l'autre lors d'une démarche professionnelle.

Sans niveau particulier

Acquérir les gestes techniques spécifiques à chaque zone corporelle afin de les intégrer dans un protocole complet s'adressant à la globalité du corps. Identifier et s'approprier les postures corporelles adaptées à la pratique. Intégrer une méthodologie permettant d'assurer la mise en oeuvre des différentes étapes d'une séance complète. Identifier les caractéristiques spécifiques, le champ d'application et les limites d'intervention de la méthode Acquérir des manoeuvres plus élaborées et spécifiques à chaque zone corporelle afin de les intégrer dans un nouveau protocole complet. Poursuivre l'appropriation de la méthodologie d'une séance et de l'ergonomie posturale optimale adaptée à la pratique du Sensoriel. Repérer et prendre en compte les zones de tensions corporelles tout en respectant le cadre et les limites d'intervention de la méthode. Adapter la méthode à la singularité et à la diversité des publics et des contextes professionnels rencontrés.

Module 1 :
Apports théoriques et pratiques
Les diverses manoeuvres de base du massage sensoriel.
Les différentes étapes d'une séance globale ou partielle selon les besoins du receveur.
Les conditions matérielles (lieu de pratique ; tables ; serviettes; coussins ; huiles végétales spécifiques telle l'huile d'argan par exemple et leurs propriétés ; musique ; température...).
Les exercices d'échauffement corporel et de sensorialité pour éviter la fatigue et les tensions physiques.
Le travail corporel du praticien (assouplissement et relâchement ; concentration ; postures ; respiration).
Le rôle et le positionnement du praticien (éthique ; hygiène personnelle ; respect de l'autre et respect de soi).
Le cadre et les limites du champ d'intervention du massage sensoriel (apports de la méthode ; contre-indications ; déontologie professionnelle ; aspects juridiques).
L'organisation de séances ou d'ateliers professionnels.

Sans niveau particulier

Définir la réflexologie et les caractéristiques de la méthode. Reconnaître les différentes zones réflexes du pied et leurs spécificités. Acquérir un protocole de réflexologie plantaire. Comprendre et expérimenter les effets de la réflexologie sur un plan psycho-physiologique.

Apports théoriques et pratiques
Les généralités et l'historique des réflexologies
L'anatomie et la physiologie du pied.
L'acquisition des connaissances anatomiques et physiologiques nécessaires.
La projection des zones réflexes sur le pied et leur localisation.
Les différentes techniques de stimulation des zones du pied et la spécificité du toucher podal.
L'approche théorique succincte de la physiologie neuro-sensorielle.
L'apprentissage du protocole général
L'apprentissage de protocoles spécifiques : anti-stress, nervosité, fatigue, migraine.
Les techniques de relaxation globale et énergétique

Sans niveau particulier

Acquérir une méthodologie de structuration d'une séance de réflexologie plantaire thaï. Développer les gestes techniques appropriés aux différents enchaînements devant constituer une séance. Acquérir les méthodes de réflexologie qui s'adressent aux pieds, aux mollets et aux genoux. Intégrer la dimension relationnelle à cette pratique professionnelle de réflexologie. Identifier les caractéristiques spécifiques, le champ d'application et les limites d'intervention de la réflexologie.

Apports théoriques et pratiques
La méthode, son origine, sa spécificité, ses applications, ses effets.
Les 11 points d'un protocole de 50 minutes.
L'enchaînement : plante du pied, face interne et externe du pied et du mollet, dessus du pied et du genou.
Les différentes techniques: mobilisations, étirements, pressions glissées, percussions.
Exercice pour développer son sens du toucher (précision, fluidité, rythme, présence, délicatesse).

Sans niveau particulier