INS HEA

Cette licence professionnelle a pour objectif de permettre aux futurs codeurs de maîtriser le code LPC (Langue française parlée complétée). Grâce à l'utilisation du code LPC par les codeurs, les jeunes sourds intégrés dans les établissements scolaires et universitaires reçoivent tous les enseignements en langue française. A l'issue du parcours de formation, les diplômés devront : Avoir acquis les connaissances théoriques indispensables concernant la surdité ; Faire preuve d'une réelle expérience de contact avec la surdité ; Maîtriser l'outil du codage LPC ; Être capables d'intervenir comme un partenaire actif au sein de l'équipe enseignante ; Être capables de s'adapter aux besoins de la personne sourde (de l'enfance à l'âge adulte) dans le cadre de ses apprentissages scolaires (ou universitaires) et de sa vie professionnelle.

UE 1 - Approche génétique anatomo-physiologique et neuropsychologique
UE 2 - Développement psychologique et pré-linguistique normal et pathologique
UE 3 - Notions de linguistique générale
UE 4 - Construction du langage
UE 5 - Communications verbales et non verbales
UE 6 - Approche historique, sociologique et législative
UE 7 - Contextes scolaire, pédagogique et éducatif
UE 9 - L'accès à la langue française
UE 10 - L'outil LPC et le décodage
UE 11 - Le codeur LPC dans les structures scolaires, médico-éducatives et milieu professionnel
UE 12 - Bases de la pratique du LPC
UE 13 - Utilisation du LPC : qualités techniques, communicationnelles et linguistiques adaptées au profil de la personne sourde
UE 14 - Transmission adaptée en fonction des situations
UE 15 - Transmission non adaptée du message
À chaque unité d'enseignement (UE) sont affectés les ECTS (European credits transfer system - Système européen de transfert et d'accumulation de crédits) suivants :
- 3 ECTS pour les UE 1, 2, 3, 5, 6, 7 et 15 - 6 ECTS pour les UE 9, 12, 13 et 14
- 3 ECTS pour le stage MD - 6 ECTS pour le stage MSC
- 6 ECTS pour le projet tutoré
L'obtention de la Licence professionnelle donne lieu à l'attribution de 60 crédits européens, soit 180 crédits européens à l'issue du cycle Licence.

Sans niveau particulier

Acquérir une bonne connaissance des troubles spécifiques des apprentissages. Connaître les conséquences de ces troubles sur les apprentissages et savoir comment prendre en compte leurs spécificités pour permettre aux enfants et adolescents d'entrer dans les apprentissages et ainsi favoriser la scolarisation en inclusion. Être capable de repérer un potentiel trouble des apprentissages. Agir en fonction de ce repérage. Être capable de transmettre à une équipe plurielle les connaissances relatives aux troubles des apprentissages - devenir personne ressource. Savoir organiser un environnement de travail et d'apprentissage adapté. Savoir élaborer un projet personnalisé. Savoir proposer des entrées différenciées dans les apprentissages en fonction des spécificités des élèves. Savoir mettre en place, proposer des remédiations pour des enfants présentant des troubles spécifiques des apprentissages. Savoir mettre en place un accompagnement respectueux de la personne. Savoir dialoguer avec les autres professionnels, notamment ceux du milieu paramédical (orthophoniste, psychologue...).

U.E. 1 Apprentissage, Cerveau, Développement et troubles spécifiques des apprentissages.
Aspects théoriques généraux.
Développement et troubles.

U.E. 2 Évaluation / repérage - Implications pédagogiques et remédiations.
Évaluation et repérage.
Implications pédagogiques et remédiations pour les troubles des apprentissages chez l'enfant.

U.E. 3 Clinique de l'apprentissage / Les partenaires.
Clinique de l'apprentissage.
Les partenaires.

Bac + 3 à bac + 4

2.1. Objectifs en termes de connaissances Psychologie Représentations, histoire, définitions- Connaissance de la dynamique des acteurs, des équipes et des groupes Médiation, négociation, coopération et gestion des conflits Communication et travail en équipe et en réseau Psychologie du travail Gouvernance et pilotage Gestion des ressources humaines Management et méthodologie de projet Comptabilité publique et privée Philosophie, éthique et déontologie Philosophie et fondements du travail social Ethique de la relation et de la communication Concepts de responsabilité, initiative, autonomie, choix, respect Déontologie Droit, sociologie et politiques sociales Sociologie des organisations Vulnérabilité et marginalité sociale Sociologie du handicap Dispositifs et acteurs de l'insertion sociale, scolaire et professionnelle Cadre juridique de l'intervention et droit des personnes Méthodologie et outils : Méthodologie de la recherche Informatique et TICE Langue étrangère Anglais 2.2. Objectifs en termes de compétences professionnelles Savoir piloter des structures, services, dispositifs sociaux et médico-sociaux : Maîtriser les contraintes (réglementaires, budgétaires, procédurales), Concevoir, coordonner et conduire des actions innovantes à l'échelle locale, nationale ou européenne, Piloter des équipes et des actions de manière éthique et responsable, Savoir élaborer, conduire et évaluer des projets. Savoir encadrer les professionnels dans l'intervention sociale et médico-sociale : Savoir gérer les relations interindividuelles et créer du lien, favoriser une dynamique de groupe, Savoir mettre en place un accompagnement respectueux de la personne et de son projet de vie dans une démarche éthique, Mettre en place les dispositifs permettant la coopération entre les membres de l'équipe plurielle, Assurer en équipe la cohérence des actions d'accompagnement des personnes. Savoir s'impliquer dans les dynamiques partenariales, institutionnelles et interinstitutionnelles : Connaître et utiliser les outils et méthodes du travail en réseau, Savoir repérer les dynamiques et processus psychologiques à l'oeuvre dans les organisations sociales et médico-sociales, Développer des partenariats nouveaux, coordonner et animer des réseaux, Inscrire son action dans une logique de parcours inclusifs. Donner des outils transversaux d'analyse : Mener une veille professionnelle et stratégique relatif à l'environnement économique, social et juridique, Réaliser des diagnostics et des projets argumentés comme supports de la conduite d'évaluations (interne et externe), Définir des lignes stratégiques d'intervention et d'action, Resituer son action dans un cadre politique plus large dont les enjeux sont maîtrisés.

Contenu de la formation
Semestre 1
UE 11Cadre et contextes d'exercice
EC 11.1 Connaissance des besoins des publics en situation de handicap ou en difficulté sociale
EC 11.2 Cadre et contexte des politiques publiques en matière d'intervention sociale et médico-sociale
EC 11.3 Connaissance juridique des contextes d'exercice
UE 12 Pratiques inclusives, projets et parcours
EC 12.1 Perspectives internationales sur l'inclusion et la participation sociale
EC 12.2 Travail en réseau et dynamiques de coopération 2612
EC 12.3 Construction de parcours inclusifs dans des structures d'accueil, de sport, de loisir ou d'accompagnement vers l'emploi
EC 12.4 Relations avec les personnes à BEP, leurs proches et aidants
UE 13 Pilotage, management et gestion des ressources humaine
EC 13.1 Appréhender les enjeux de la gouvernance et de la GRH
UE 13.2 Techniques et méthodes de management
UE 14 Méthodologie et professionnalisation
EC 14.1 Informatique
EC 14.2 Veille et technique de recherche documentaire
EC14.3 Initiation à la méthodologie de la recherche participative
EC 14.4 Méthodologie de la recherche
EC 14.5 Suivi de mémoire et de stage
Semestre 2
UE 15 Positionnement professionnel
EC 15.1 Questions éthiques et déontologiques
EC 15.2 Psychologie du travail
EC 15.3 Sociologie des professions sociales et médico-sociales
UE 16 Les outils professionnels
EC 16.2 Outils de gestion de projets
EC 16.3 Management de projet ( niveau 2)
UE 17 Gestion financière et comptable
EC 17.1 Finances publiques
EC 17.2 Comptabilité privée
UE 18 Méthodologie
EC 18.1 Anglais
EC 18.2 Suivi de mémoire et de stage
UE 19 Mémoire et professionnalisation
EC 19.1 Mémoire et stage

Bac + 5 et plus

Maîtriser et transmettre des savoirs et des connaissances sur l'éducation inclusive et sur l'accessibilité des apprentissages. Connaître le cadre juridique et institutionnel pour garantir l'effectivité du droit à l'éducation. Développer des relations de partenariat avec les différents acteurs de l'éducation inclusive pour garantir une continuité des parcours. Coordonner une équipe pluriprofessionnelle, en l'inscrivant dans une démarche inclusive. Élaborer et mettre en oeuvre des projets permettant le développement de pratiques inclusives au sein des services, structures et établissements. OEuvrer à l'accessibilité des apprentissages. Analyser sa pratique professionnelle en référence à des connaissances fondées sur la recherche en sciences de l'éducation, sociologie, psychologie, didactiques des disciplines. Connaître les domaines de recherche relatifs à l'éducation inclusive et les principales sources documentaires. Formuler une problématique, mettre en oeuvre des choix méthodologiques et analyser des données collectées. Construire des projets de recherche participative en lien avec des chercheurs et des professionnels de terrain.

Métier d'enseignant,
- Cadre et enjeux d'une société inclusive,
- Acteurs et partenariats d'une société inclusive,
- Analyse des besoins et diversité des publics et des contextes,
- Communication: LSF
- Mémoire et stage

Bac + 5 et plus