MHD formation - École Française de Coaching

Préparer la création de son activité en réalisant une étude de marché afin de sécuriser le développement et la pérennisation de son activité Réaliser un business plan en s'appuyant sur des notions comptables et financières, afin de cibler le statut juridique adapté Élaborer un plan d'action commercial et marketing adapté à son activité de coach afin de se rendre visible auprès de futurs clients. Intégrer dans sa pratique une démarche de développement professionnel continu afin de répondre aux besoins en compétences du marché, aux attentes des clients et prévenir les risques de dérives sectaires éventuelles.

Déterminer son expertise Sonder et analyser son marché Identifier son client idéal Cibler son marché Construire un produit qui correspond à la demande de votre marché Comment construire une offre irrésistible Les outils pour construire un accompagnement performant, qui impact de façon efficace vos clients Créer un business plan simple et efficace.

Sans niveau particulier

Expliciter les objectifs des séances collectives en les décomposant en objectifs pédagogiques opérationnels afin de faciliter le développement des compétences des coachés en accompagnement collectif Animer une séance collective en alternant les méthodes (expositive, démonstrative, interrogative, active, expérimentale), afin d'apporter structure et cadre aux coachés et ainsi créer une ambiance favorable à l'échange en séance collective¿ Présenter le coaching et son code déontologique à un futur client et/ou un prescripteur pour clarifier la prestation (notamment la dimension de confidentialité). Analyser les contextes professionnels des différentes parties prenantes en entretien afin d'en évaluer les enjeux et les spécificités. Analyser l'ensemble des données recueillies afin d'établir un diagnostic de situation du coaché. Préparer la création de son activité en réalisant une étude de marché afin de sécuriser le développement et la pérennisation de son activité Réaliser un business plan en s'appuyant sur des notions comptables et financières, afin de cibler le statut juridique adapté Élaborer un plan d'action commercial et marketing adapté à son activité de coach afin de se rendre visible auprès de futurs clients.

Définition du coaching en entreprise
Différence entre life coaching et coaching en entreprise
Mise en perspective des outils
La relation tripartite
Mise en situation des différents entretiens
Objectif et critères d'évaluation
Le RPBDC
Le contrat tripartite
Déontologie
Ethique/supervision
Restitution de la mission de coaching L'analyse systémique
Les fondements théoriques ¿ Le modèle Malarewicz qui oppose la systémie à la psychothérapie
Le recadrage
La méchante connotation positive
Le reflet systémique
La triangulation
La prise en compte du système du client
Le programme officiel et le programme non officiel les éléments des dynamiques des groupes
Les styles de management et les degrés d'autonomie
Analyse du besoin et de la demande
Elaboration d'une grille diagnostic de l'équipe
Construction et déroulé d'une intervention
Transmission d'outils et jeux de rôle
Déterminer son expertise
Sonder et analyser son marché
Identifier son client idéal
Cibler son marché
Construire un produit qui correspond à la demande de votre marché
Comment construire une offre irrésistible
Les outils pour construire un accompagnement performant, qui impact de façon efficace vos clients
Créer un business plan simple et efficace

Sans niveau particulier

Bloc 1: préparer et élaborer les éléments nécessaires à la mise en oeuvre d'une structure de service (étude de marché, business plan, plan de communication et stratégie commerciale) intégrer le développement professionnel continu dans sa pratique professionnelle (supervision, organisation ou syndicat professionnel) Bloc 4 Définition du coaching Entretiens de motivation, de résolution de problème, d'objectifs RPBD, Cadrage et objectif L'écoute active Le curseur relationnel Les croyances, Les émotions, L'estime de soi Les dix clefs de la relation et les savoirs être du coach La trame de séance (anamnèse et fiche de suivi) Les sept piliers d'une vie équilibrée et le changement Le modèle Hudson L'analyse transactionnelle Les bases de la psychanalyse

Bloc 1
Module 1 : Se connaître
Module 2 : Étude de marché et commencer le modèle CANVA
Module 3 : Stratégie commerciale et communication
Module 4 : Stratégie réseau
Module 5 : Développer son potentiel commercial
Module 6 : Faisabilité financière
Module 7 : Statuts juridiques
Module 8 : Pilotage du lancement du projet

Bloc 4
Définition du coaching
Entretiens de motivation, de résolution de problème, d'objectifs
RPBD, Cadrage et objectif
L'écoute active
Le curseur relationnel
Les croyances, Les émotions, L'estime de soi
Les dix clefs de la relation et les savoirs être du coach
La trame de séance (anamnèse et fiche de suivi)
Les sept piliers d'une vie équilibrée et le changement
Le modèle Hudson
L'analyse transactionnelle
Les bases de la psychanalyse

Sans niveau particulier

Présenter le coaching et son code déontologique à un futur client et/ou un prescripteur pour clarifier la prestation (notamment la dimension de confidentialité). Analyser les contextes professionnels des différentes parties prenantes en entretien afin d'en évaluer les enjeux et les spécificités. Analyser l'ensemble des données recueillies afin d'établir un diagnostic de situation du coaché. Conduire un entretien structuré afin de recueillir des informations sur le contexte et valider la demande du coaché. Formaliser les objectifs et les critères d'atteinte en organisant les informations recueillies afin d'élaborer le contrat de prestation. Réorienter le cas échéant, l'objet ou les modalités de la mission afin de répondre de manière plus appropriée à des situations singulières.

Le cadre du coaching en entreprise: -Définition du coaching en entreprise -Différence entre life coaching et coaching en entreprise -Mise en perspective des outils -La relation tripartite -Mise en situation des différents entretiens -Objectif et critères d'évaluation -Le RPBDC -Le contrat tripartite -Déontologie -Ethique/supervision -Restitution de la mission de coaching L'analyse systémique: -Les fondements théoriques -Les présupposés nécessaires pour appréhender une situation avec une vision systémique: futur et non passé, appréhender les interactions...etc.. -Les boucles de circularité -La paradoxalité et la prescription de tâche -Modèle Avantages/inconvénients -Le modèle Malarewicz qui oppose la systémie à la psychothérapie -Le recadrage -La méchante connotation positive -Le reflet systémique -La triangulation -La prise en compte du système du client -Le programme officiel et le programme non officiel -Le conflit déporté

Sans niveau particulier

Expliciter les objectifs des séances collectives en les décomposant en objectifs pédagogiques opérationnels afin de faciliter le développement des compétences des coachés en accompagnement collectif Animer une séance collective en alternant les méthodes (expositive, démonstrative, interrogative, active, expérimentale), afin d'apporter structure et cadre aux coachés et ainsi créer une ambiance favorable à l'échange en séance collective Explorer les motivations qui peuvent nous pousser vers le champ de l'aide à la personne. - Définir la relation d'aide, son sens, ses champs d'application et son cadre professionnel. - Les divers niveaux de l'écoute. - La mise en place d'une relation aidante. - L'accompagnement à la clarification de la demande de la personne. - Situer la relation d'aide dans le réalisme de ce qui sera son contexte professionnel (champ de la prévention). - Mettre à jour les limites que l'aidant peut rencontrer. - Renforcer la dimension réaliste et éthique de la pratique. - Comprendre ce qu'est l'analyse systémique - Apporter aux demandes en entreprise une réponse plus adaptée et intégrant la notion de système (impact du système sur le problème du client ou inversement).

Définition du coaching en entreprise
Différence entre life coaching et coaching en entreprise
Mise en perspective des outils
La relation tripartite
Mise en situation des différents entretiens
Objectif et critères d'évaluation
Le RPBDC
Le contrat tripartite
Déontologie
Ethique/supervision
Restitution de la mission de coaching L'analyse systémique
Les fondements théoriques ¿ Le modèle Malarewicz qui oppose la systémie à la psychothérapie
Le recadrage
La méchante connotation positive
Le reflet systémique
La triangulation
La prise en compte du système du client
Le programme officiel et le programme non officiel les éléments des dynamiques des groupes
Les styles de management et les degrés d'autonomie
Analyse du besoin et de la demande
Elaboration d'une grille diagnostic de l'équipe
Construction et déroulé d'une intervention
Transmission d'outils et jeux de rôle
Déterminer son expertise

Sans niveau particulier

Expliciter les objectifs des séances collectives en les décomposant en objectifs pédagogiques opérationnels afin de faciliter le développement des compétences des coachés en accompagnement collectif Animer une séance collective en alternant les méthodes (expositive, démonstrative, interrogative, active, expérimentale), afin d'apporter structure et cadre aux coachés et ainsi créer une ambiance favorable à l'échange en séance collective Evaluer les écarts entre les compétences détenues et les compétences requises par le coaché afin de permettre la mise en place d'actions correctrices Définir les contenus, méthodes et techniques pédagogiques de l'intervention afin de répondre aux besoins de progression du coaché Adapter les techniques pédagogiques (jeu de rôle, étude de cas, exposé, démonstration, expérimentation, etc.) en prenant en compte les différents profils d'apprentissage afin de faciliter la progression des coachés vers les objectifs pédagogiques Réaliser une évaluation formative à chaque fin de séquence afin de mesurer la progression du groupe et ajuster les exercices en séance collective le cas échéant.

Les éléments des dynamiques des groupes les styles de management et les degrés d¿autonomie Analyse du besoin et de la demande élaboration d'une grille diagnostic de l'équipe construction et déroulé d'une intervention transmission d'outils et jeux de rôle Le modèle ADDIE la taxonomie de Bloom les rythmes d'apprentissage les processus d'apprentissage les phénomènes de groupe les évaluations.

Sans niveau particulier

Identifier les types de protocoles en fonction des situations rencontrées par le client (période de transformation interne en entreprise, phase de transition professionnelle ou besoin de performance individuelle) afin de développer des interventions appropriées au développement de l'autonomie du client Faciliter la mise en place de solutions nouvelles que le client a conçu pendant son accompagnement en vue de renforcer son autonomie Expliciter les contradictions et les incohérences dans la représentation du client en utilisant des techniques appropriées (recadrage, confrontation) Conduire des échanges avec toutes les personnes concernées par l'accompagnement en créant des conditions favorables à l'entrée en contact et à l'échange afin d'instaurer une relation de confiance. Mettre en oeuvre une démarche d'écoute active en s'appuyant sur des techniques de questionnement et de reformulation afin de créer les conditions d'une relation d'accompagnement favorisant un travail collaboratif et engagé Dresser un bilan des problèmes rencontrés par le client afin de proposer, le cas échéant, des actions correctives Déterminer les contenus de restitution en fonction de l'interlocuteur et au regard de la déontologie (confidentialité) afin d'établir le bilan de la mission et sa valeur ajoutée Présenter le contenu au commanditaire ou prescripteur afin de souligner la valeur ajoutée de la mission Questionner le client afin de l'aider à verbaliser ses appropriations et favoriser la transférabilité de solutions dans des contextes professionnels variés Mettre en oeuvre un processus de résolution de problème afin de permettre au client de trouver des solutions Utiliser des techniques de recadrage des représentations sensorielles Utiliser des techniques permettant de générer un état de réceptivité modifié du client Permettre au client de contacter des ressources internes afin de faciliter la mise en oeuvre de solutions nouvelles Utiliser des techniques de communications verbales et non-verbales permettant d'accéder aux stratégies mentales limitantes ou ressources

Définition du coaching Définition de la relation d'aide
Entretien de motivation
Entretien de résolution de problème RPBD
Entretien d'objectif L'écoute active
Le curseur relationnel
L'écoute active suite
Les croyances
Les émotions
L'estime de soi Cadrage et objectif
Les dix clefs de la relation et les savoirs être du coach
Les croyances L'estime de soi Les émotions
La trame de séance (anamnèse et fiche de suivi) PNL et Score et Équation de Dilts
Les sept piliers d'une vie équilibrée et le changement Le modèle Hudson
L'analyse transactionnelle
Les bases de la psychanalyse
Les Présupposés de la PNL
Les trois pôles du fonctionnement humain
Les systèmes de représentation
La construction de notre réalité
La communication, le Rapport, la posture
La notion d'intention
Principe d'association et de dissociation
La boussole du langage
Le Milton Modèle
La permissivité
Les résistances
Condition de la bonne formulation d'un objectif
L'écologie Le cadre comme si
Générer la motivation au changement
Les niveaux logiques
Option communication Ericksonienne: La structure d¿une séance d¿hypnose, le tremplin
Les mouvements idéomoteurs
Les fusibles
Techniques mode d¿emploi et domino
Le principe de récupération et la ratification
Le réveil Technique d¿approfondissement
Transe partielle Le lieu ressource
La suggestion post hypnotique Technique d'accompagnement des peurs
Technique d'accompagnement des phobies
Technique d'accompagnement des dépendances
Technique d'accompagnement à la gestion des angoisses
La rup

Sans niveau particulier

Identifier les types de protocoles en fonction des situations rencontrées par le client (période de transformation interne en entreprise, phase de transition professionnelle ou besoin de performance individuelle) afin de développer des interventions appropriées au développement de l¿autonomie du client Faciliter la mise en place de solutions nouvelles que le client a conçu pendant son accompagnement en vue de renforcer son autonomie Expliciter les contradictions et les incohérences dans la représentation du client en utilisant des techniques appropriées (recadrage, confrontation¿) Conduire des échanges avec toutes les personnes concernées par l'accompagnement en créant des conditions favorables à l'entrée en contact et à l'échange afin d'instaurer une relation de confiance. Mettre en oeuvre une démarche d'écoute active en s'appuyant sur des techniques de questionnement et de reformulation afin de créer les conditions d'une relation d'accompagnement favorisant un travail collaboratif et engagé Dresser un bilan des problèmes rencontrés par le client afin de proposer, le cas échéant, des actions correctives Déterminer les contenus de restitution en fonction de l'interlocuteur et au regard de la déontologie (confidentialité¿) afin d'établir le bilan de la mission et sa valeur ajoutée Présenter le contenu au commanditaire ou prescripteur afin de souligner la valeur ajoutée de la mission Questionner le client afin de l'aider à verbaliser ses appropriations et favoriser la transférabilité de solutions dans des contextes professionnels variés Mettre en oeuvre un processus de résolution de problème afin de permettre au client de trouver des solutions Utiliser des techniques de recadrage des représentations sensorielles Utiliser des techniques permettant de générer un état de réceptivité modifié du client Permettre au client de contacter des ressources internes afin de faciliter la mise en oeuvre de solutions nouvelles Utiliser des techniques de communications verbales et non-verbales permettant d'accéder aux stratégies mentales limitantes ou ressources.

Définition du coaching
Définition de la relation d'aide
Entretien de motivation
Entretien de résolution de problème RPBD
Entretien d'objectif
L'écoute active
Le curseur relationnel
L'écoute active suite
Les croyances
Les émotions
L'estime de soi
Cadrage et objectif
Les dix clefs de la relation et les savoirs être du coach
Les croyances
L'estime de soi
Les émotions
La trame de séance (anamnèse et fiche de suivi)
PNL et Score et Équation de Dilts
Les sept piliers d'une vie équilibrée et le changement
Le modèle Hudson
L'analyse transactionnelle
Les bases de la psychanalyse
Les Présupposés de la PNL
Les trois pôles du fonctionnement humain
Les systèmes de représentation
La construction de notre réalité
La communication, le Rapport, la posture
La notion d'intention Principe d'association et de dissociation
La boussole du langage
Le Milton Modèle La permissivité
Les résistances
Condition de la bonne formulation d'un objectif
L'écologie
Le cadre "comme si"
Générer la motivation au changement
Les niveaux logiques option TCC : Les différentes techniques d'ancrage
La technique du Swish La stratégie "comme si"
Les trois positions de perception
Le recadrage en six pas
La double dissociation visuelle et kinesthésique
La stratégie Walt Disney.

Sans niveau particulier

Utiliser les techniques d'écoute active et questionner le client pour analyser la situation initiale, sa situation désirée, ses freins et ses ressources. Savoir poser le cadre de l'accompagnement : engagement et responsabilité des deux parties. Connaître les critères d'un objectif réaliste et réalisable et savoir les questionner et accompagner le client à transformer sa demande en objectif. Mettre en place une relation adaptée à la personne. Adapter sa communication à son interlocuteur Utiliser des techniques d'entretien spécifiques tout en mettant en place les techniques d'écoute active. Connaître les processus du changement. Savoir repérer les freins Savoir utiliser des techniques adaptées pour accompagner ces changements Connaître et savoir utiliser les outils d'évaluation des différents fonctionnements de l'équipe Connaître et motiver son équipe avec Maslow Réussir sa délégation, savoir identifier son propre style de management Développer le travail collaboratif en s'appuyant sur l'intelligence collective Savoir développer la performance de l'équipe en s'appuyant sur les savoirs faire et savoirs êtres individuels Savoir gérer un conflit en repérant les jeux psychologiques Accompagner le changement d'une équipe

La notion de feed-back
Définition de l'accompagnement
Comment analyser une demande au travers du RPBD
Mener des entretiens stratégiques : entretien de motivation, entretien d'objectif, entretien de résolution de problème (démonstration et expérimentation)
Connaître les trois pôles du fonctionnement humain
Observer et détecter les singularités et les diversités dans une équipe au travers de l'index de computation (expérimentation)
Faire collaborer les membres de l'équipe au travers du SWOT
Accompagner à l'élaboration et la transmission d'un projet avec la stratégie Walt Disney
Comment mettre en place une écoute active

Sans niveau particulier

Compléter ses compétences de Coach et/ou accompagnant par des outils : - utiliser des outils de coaching dans le cadre de la prévention des RPS - intégrer les outils de coaching dans un bilan de compétences - Dégager les processus de fonctionnement de ses clients, savoir ajuster ses stratégies d'accompagnement, Savoir orienter ses clients et constituer son réseau - et/ou savoir utiliser des outils de thérapie brève

Les différentes formes d'accompagnements et les spécificités
Préciser la demande et l'objectif (SMARTE)
Le modèle d'Hudson : Transition ou changement profond, adapter ses outils
Les Niveaux logiques : Chercher un métier = chercher un chemin. Questionner l'identité et la mission.
Techniques de PNL

Sans niveau particulier

Préparer la création de son activité en réalisant une étude de marché afin de sécuriser le développement et la pérennisation de son activité Réaliser un business plan en s'appuyant sur des notions comptables et financières, afin de cibler le statut juridique adapté Élaborer un plan d'action commercial et marketing adapté à son activité de coach afin de se rendre visible auprès de futurs clients. Intégrer dans sa pratique une démarche de développement professionnel continu afin de répondre aux besoins en compétences du marché, aux attentes des clients et prévenir les risques de dérives sectaires éventuelles.

Déterminer son expertise
Sonder et analyser son marché
Identifier son client idéal
Cibler son marché
Construire un produit qui correspond à la demande de votre marché
Comment construire une offre irrésistible
Les outils pour construire un accompagnement performant, qui impact de façon efficace vos clients
Créer un business plan simple et efficace.

Sans niveau particulier

- Acquérir les notions essentielles des différents étapes du développement de l'enfant et de l'adolescent - Ajuster les séances à l'enfant et à l'adolescent : entretient, détermination d'objectif, prétalk, induction, suggestions hypnotique - Acquérir la posture et les compétence spécifique du travail en hypnose auprès de ce jeune public - Adapter la pratique de l'hypnose à l'enfant en s'appuyant également sur son rapport au jeu et son imagination créatrice - Aborder la problématique de l'enfant ou de l'adolescent au coeur d'une dynamique familial.

Journée 1
-L'accouchement à travers l'histoire

-Le processus hormonal de la grossesse
L'ocytocine ou hormone de l'amour
Les endorphines, analgésique naturel du corps
La peur ennemie de l'accouchement
-Le projet de naissance
Les différentes possibilités de naissance
-Les différents protocoles d'auto hypnose
Comment amener à l'autonomie de la pratique de l'autohypnose
Les différentes techniques d'auto-hypnose
-Les quatre clefs fondamentales
Techniques de respiration
Techniques de relaxation
Techniques d'approfondissement
Techniques de visualisation
-Se libérer des peurs

Protocole recyclage des peurs



Journée 2
-Se libérer des anciens paradigmes pour un accouchement dans le bien-être :
Protocole des croyances
-Techniques d'ancrage

-Le lien mère- bébé
Protocole de communication avec le bébé

-L'accompagnement aux sensations désagréables
Le gant magique
La valve de contrôle
-Schéma d'un accompagnement d'une grossesse dite « normale »
Journée 3
-Antécédents prénataux
Accueil du foetus
Travail de deuil
Préparation à une future grossesse
-Les maux de la grossesse
Les vomissements gravidiques
La version bébé
Le globe urinaire (accompagnement en milieu hospitalier)
-Accompagner le compagnon de naissance

-Accompagnement sur l'ouverture du col

-Accompagnement des contractions en salle de naissance

-Accompagnement à la césarienne en milieu hospitalier

-Accompagner à la pose d'une péridurale en milieu hospitalier

-Période post accouchement
Le baby blues
La dépression post partum
Accompagnement à l'allaitement
-Retours d'expériences.

Sans niveau particulier

Explorer les motivations qui peuvent nous pousser vers le champ de l'aide à la personne Définir la relation d'aide Connaître les divers niveaux de l'écoute Savoir mettre en place une relation aidante Savoir comment accompagner à la clarification de la demande de la personne Situer la relation d'aide dans le réalisme de ce qui sera son contexte professionnel (champ de la prévention). Mettre à jour les limites que l'aidant peut rencontrer et renforcer sa dimension réaliste et éthique de la pratique

Apprentissage de la posture d'accompagnement
- Définition du coaching, de la relation d'aide, de l'accompagnement.
- Ecoute, synchronisation, notion de carte du monde
- La définition d'un objectif en coaching
- Distinguer le besoin de la demande, passer de la plainte à la demande
- Transfert / contre transfert et projection
- Le cadre et le curseur relationnel (entre empathie et limites)

La technique de l'entretien dans la relation d'aide
- Savoir conduire un entretien et en repérer les diverses phases
- Techniques de l'écoute et de l'accompagnement
- Les diverses attitudes de l'aidant
- Différencier processus structure et contenu
- Communication verbale et non verbale
- Formes et structures du langage
- Message explicite et implicite
- Les enjeux de la relation, manipulation et jeux de pouvoir, comment les contrôler ?

La pratique, son champ théorique, ses limites
o Les émotions dans le processus de la relation d'aide
o Repérer les structures de soutien de la personne (qualités personnelles,
environnement proche, etc)
o Apprendre à prendre soin de soi et à connaître ses limites
o Prendre conscience de son champ d'intervention

Sans niveau particulier

- Connaître le cadre légal du bilan de compétences. - S'approprier et savoir mener les différentes phases du bilan de compétences. - Savoir utiliser les outils appropriés pour l'orientation et le bilan professionnel. - Savoir rédiger un document de synthèse afin qu'il soit porteur de sens pour la personne. - Contractualiser et faire financer un bilan de compétences.

Les différentes formes d'accompagnement professionnel et les spécificités du bilan de compétences
- Le cas particulier du bilan de compétences : cadre légal
- Les « curseurs » du bilan de compétences ou bilan d'orientation professionnelle : portefeuille de compétences, personnalité, aptitudes, intérêts professionnels (RIASEC), motivations, valeurs, projet - quels outils pour quels curseurs ?
- Notion de vocation /Mission
- Préciser la demande et l'objectif (SMARTE)
- Le modèle d'Hudson : Transition ou changement profond, adapter ses outils
- Les Niveaux logiques : Chercher un métier = chercher un chemin. Questionner l'identité et mission

Connaissance de soi : fenêtre de Johari. Identifier ses forces, axes de progression
- Déclencher et maintenir la motivation
- Le plan d'action : découper le projet en sous-objectifs
- Les éléments du projet : SWOT, freins, 7 piliers de vie
- Projet de vie et équilibre (famille, couple, travail) - roue de la vie / vases de vie
- La place de la sphère professionnelle dans le projet de vie (motivations, valeurs)

Sans niveau particulier

Identifier les types de protocoles en fonction des situations rencontrées par le client Conduire des échanges avec toutes les personnes concernées par l'accompagnement en créant des conditions favorables à l'entrée en contact et à l'échange afin d'instaurer une relation de confiance Mettre en oeuvre un processus de résolution de problème afin de permettre au client de trouver des solutions Poser des hypothèses diagnostic et pronostic Connaître les classifications des pathologies mentales Dégager les processus de fonctionnement de ses clients Savoir ajuster ses stratégies d'accompagnement Délimiter les indications et les contre-indications Savoir orienter ses clients et constituer son réseau Comprendre ce qu'est l'analyse systémique Commencer à intégrer cette approche dans les coachings en entreprise et familiaux, notamment en analysant les différents types de demandes en coaching et en y apportant une réponse adaptée Apporter aux demandes en entreprises et familiaux une réponse plus adaptée et intégrant la notion de système (impact du système sur le problème du client ou inversement) Utiliser les principes de l'hypnose conversationnelle, selon le modèle Ericksonnien Utiliser les représentations mentales dans le processus de changement Intégrer le changement à long terme Accompagner le changement à travers les représentations symboliques Savoir décoder les situations à problème Repérer la structure d'un contenu pour mieux accompagner une personne Découvrir des procédures de résolution de problèmes Démontrer une approche logique, cohérente et structurée à partir de la diversité des procédures

La construction des schémas mentaux et les mécanismes de communication
la relation d'accompagnement
les techniques cognitivo-comportementales et communication Ericksonienne
Classification et méthodologie : différences des types de personnalités
Etude de la science des signes
Les présupposés nécessaires pour appréhender une situation avec une vision
systémique : futur et non passé, appréhender les interactions...,
Les boucles de circularité
La paradoxalité et la prescription de tâches
L'entretien solutionniste
La congruence et l'intention hypnotique
Positions mentales : dissociée-associée
Les phénomènes hypnotiques : procédure d'entraînement et tests progressifs
L'intégration du changement au niveau conscient
La futurisation
Approfondissement et désagrégation positive et conditionnée
La perception de temps (distorsion)
L'hypnose conversationnelle : modèle Ericksonien
Le rêve éveillé dirigé et la métaphore symbolique
LES STRUCTURES DU SUCCES »
« A LA RENCONTRE DE NOTRE HISTOIRE PERSONNELLE »
« VERS LA RESOLUTION DE PROBLEME

Sans niveau particulier

- Posséder des outils concrets pour réaliser des coachings d'équipes. - Intégrer un nouveau savoir-faire et une posture différente dans son activité professionnelle. - Permettre de vous présenter face à une équipe avec recul et sérénité. - Établir une autorité saine et efficace grâce à une communication directe et assertive. - Permettre de développer la créativité et l'innovation en soutenant la motivation. -Introduction à l'utilisation d'une typologie : "Emergenetics" -Chaque stagiaire recevra son profil Emergenetics

Les éléments de dynamique des groupes
- Appartenance
- PIP
- Effet Janis
- Minorités
- Homéostasie

Les styles de management et les quatre degrés d'autonomie pour développer son style en fonction des collaborateurs
- Test : mon style de management
- Le management situationnel

Le premier contact
- Analyse du besoin
- Analyse demande
- Prise en compte du "vrai besoin"

Le diagnostic
- Culture d'entreprise,
- Maturité de l'équipe
- Règles de fonctionnement
- Elaboration d'une grille de diagnostic de l'équipe
Comment construire une intervention
- La proposition commerciale,
- La co-élaboration avec le manager

Le déroulé d'une intervention
- L'introduction,
- Les "règles du jeu"
- Le rôle du manager
- L'élaboration du plan d'action
- Le débriefing et le suivi de l'intervention

Transmission d'outils
- De diagnostic
- De prise de conscience
- Outils ludiques

Jeux de rôle
- Élaboration d'une proposition commerciale sur base d'un cas réel.
- Présentation de la proposition commerciale
- Animation de jeux pédagogiques
- Animation de séquences d'un coaching d'équipe

Sans niveau particulier

- Repérer les stratégies d'apprentissage : micro et macro. - Modifier les stratégies pour les rendre plus efficaces. - Repérer les croyances et le sens liés à l'apprentissage. - Modifier les croyances et la vision du travail scolaire pour développer la motivation. - Mettre en place un bilan des talents, des centres d'intérêts. - Trouver un métier correspondant à ses aspirations. se connaître, connaître les filières, mettre en oeuvre un plan d'action pour atteindre ses objectifs d'orientation. - Utiliser les tests d'orientation

Définir et cadrer le coaching scolaire:
- Qu'est-ce que le coaching scolaire ?
- Définir le cadre d'intervention
- La relation tripartite : coach / parents / enfant

Repérer et transformer les stratégies d'apprentissage:
- Les micro-stratégies et les micro-stratégies
- Les modèles de stratégies efficaces (mémorisation, compréhension, apprentissage)
- Mettre en place sa stratégie d'apprentissage efficace

Travailler avec les schémas de pensée pour retrouver la motivation:
- Les intelligences multiples
- La boussole du langage
- Retrouver sa motivation.

Se préparer mentalement aux examens:
- La double dissociation
- Le processus de fragmentation
- Réussir ses examens

Mettre en place un bilan des talents, des centres d'intérêts:
- Les racines professionnelles : centres d'intérêts, talents
- Définir son orientation professionnelle
- Mettre en oeuvre un plan d'action pour atteindre ses objectifs d'orientation

Sans niveau particulier

Acquérir le métier et la posture du coaching professionnel. Comprendre le métier du coaching et ses enjeux (savoir). Maîtriser les fondamentaux techniques et théoriques du coach (savoir-faire et savoir-être). Acquérir des repères structurants sur le métier de coach et sa posture spécifique. Être en mesure de répondre aux demandes des particuliers et des entreprises pour un accompagnement individuel ou d'équipe. Pouvoir accompagner en tant que Coach Consultant Formateur

Définition du coaching
Les 10 clés de la relation
Distinguer le besoin de la demande (RPBD), passer de la plainte à la demande
Définir l'objectif
Les techniques d'entretien
Les ancrages
Les croyances
Les résistances systémiques
Le changement
Le niveaux logiques de Dilts
Le modèle SCORE
L'exercice du métier de coach
L'estime de soi
Les émotions
Coaching individuel en entreprise
Initiation au coaching d'équipe
Les 7 piliers de Thomas Leonard
Le modèle d'Hudson et les cycles de changement
Les messages contraignants
Supervision
Apprendre à travailler en groupe : le co-développement

Sans niveau particulier

- Definir le RPS - Connaitre les acteurs impliqués et leur rôle respectif - Détecter les signes - Concilier la prise en charge individuelle et mesures préventives collectives - Pérenniser la prévention RPS

Jour 1 - Cerner la notion de RPS
- Définir les RPS et savoir les différencier.
- Connaître le contexte (acteurs, cadre juridique, enjeux de prévention).
- Identifier les facteurs de risques.
- Détection des signaux de détresse.
- Partager un langage commun autour des notions fondamentales (stress, harcèlement moral, burn out ...).
- Utiliser le test de Maslach Burnout Inventory (MBI) pour mesurer la souffrance au travail.
Jour 2 - Stress et motivation
- Idées reçues et croyances.
- Identifier les styles de management qui peuvent être source de stress.
- Connaître et actionner les différents leviers de la motivation.
- Désinhiber les situations de stress au travail.
- Exemple avec un outil de coaching/PNL.
Jour 3 - Résistance au changement et niveaux de prévention
- Déterminer la résistance au changement (ou accompagner la conduite du changement).
- Désinhiber la résistance au changement (outil de coaching).
- Connaître les 3 niveaux de prévention des RPS.
- Appliquer les 3 niveaux dans le cadre professionnel.

Sans niveau particulier

Identifier les types de protocoles en fonction des situations rencontrées par le client (période de transformation interne en entreprise, phase de transition professionnelle ou besoin de performance individuelle) afin de développer des interventions appropriées au développement de l'autonomie du client Faciliter la mise en place de solutions nouvelles que le client a conçu pendant son accompagnement en vue de renforcer son autonomie Expliciter les contradictions et les incohérences dans la représentation du client en utilisant des techniques appropriées (recadrage, confrontation) Conduire des échanges avec toutes les personnes concernées par l'accompagnement en créant des conditions favorables à l'entrée en contact et à l'échange afin d'instaurer une relation de confiance. Mettre en oeuvre une démarche d'écoute active en s'appuyant sur des techniques de questionnement et de reformulation afin de créer les conditions d'une relation d'accompagnement favorisant un travail collaboratif et engagé Dresser un bilan des problèmes rencontrés par le client afin de proposer, le cas échéant, des actions correctives Déterminer les contenus de restitution en fonction de l'interlocuteur et au regard de la déontologie (confidentialité) afin d'établir le bilan de la mission et sa valeur ajoutée Présenter le contenu au commanditaire ou prescripteur afin de souligner la valeur ajoutée de la mission Questionner le client afin de l'aider à verbaliser ses appropriations et favoriser la transférabilité de solutions dans des contextes professionnels variés Mettre en oeuvre un processus de résolution de problème afin de permettre au client de trouver des solutions Utiliser des techniques de recadrage des représentations sensorielles Utiliser des techniques permettant de générer un état de réceptivité modifié du client Permettre au client de contacter des ressources internes afin de faciliter la mise en oeuvre de solutions nouvelles Utiliser des techniques de communications verbales et non-verbales permettant d'accéder aux stratégies mentales limitantes ou ressources

Définition du coaching Définition de la relation d'aide
Entretien de motivation
Entretien de résolution de problème RPBD
Entretien d'objectif L'écoute active
Le curseur relationnel
L'écoute active suite
Les croyances
Les émotions
L'estime de soi Cadrage et objectif
Les dix clefs de la relation et les savoirs être du coach
Les croyances L'estime de soi Les émotions
La trame de séance (anamnèse et fiche de suivi) PNL et Score et Équation de Dilts
Les sept piliers d'une vie équilibrée et le changement Le modèle Hudson
L'analyse transactionnelle
Les bases de la psychanalyse
Les Présupposés de la PNL
Les trois pôles du fonctionnement humain
Les systèmes de représentation
La construction de notre réalité
La communication, le Rapport, la posture
La notion d'intention
Principe d'association et de dissociation
La boussole du langage
Le Milton Modèle
La permissivité
Les résistances
Condition de la bonne formulation d'un objectif
L'écologie Le cadre comme si
Générer la motivation au changement
Les niveaux logiques
Option communication Ericksonienne: La structure d¿une séance d¿hypnose, le tremplin
Les mouvements idéomoteurs
Les fusibles
Techniques mode d¿emploi et domino
Le principe de récupération et la ratification
Le réveil Technique d¿approfondissement
Transe partielle Le lieu ressource
La suggestion post hypnotique Technique d'accompagnement des peurs
Technique d'accompagnement des phobies
Technique d'accompagnement des dépendances
Technique d'accompagnement à la gestion des angoisses
La rup

Sans niveau particulier

Renforcer l'impact de la pratique professionnelle du coaching.

PROGRAMME :

- Le cerveau émotionnel et le cerveau rationnel

- La neuroplasticité et l'installation d'un changement durable

- Les stratégie métaphoriques et leurs fondements scientifiques

- Les neurones miroirs et leur application pratique

- Les mécanismes de l'attention et leur utilisation en coaching

Sans niveau particulier

Le coaching en entreprise : Recueillir et analyser les attentes du bénéficiaire Choisir une stratégie d'accompagnement Rédiger un contrat de prestation Le coaching d'équipe : évaluer les écarts entre les compétences présentes et les besoins des clients préparer une séquence d'animation pédagogique collective animer une séquence pédagogique en s'adaptant à chaque individu du groupe évaluer les acquis des clients Le métier d'accompagnant : reconnaître la construction des schémas mentaux du client utiliser les mécanismes de communication adaptés au client conduire une relation de confiance permettant la mise en lumière des problèmes et des ressources nécessaire à leur résolution utiliser les techniques et protocoles adaptés à la mise en oeuvre du changement et de la motivation Création d'activité préparer et élaborer les éléments nécessaires à la mise en oeuvre d'une structure de service (étude de marché, business plan, plan de communication et stratégie commerciale) intégrer le développement professionnel continu dans sa pratique professionnelle (supervision, organisation ou syndicat professionnel)

Les bases de l'accompagnement
La relation d'accompagnement
Le changement et ses effets
Les niveaux logiques du changement
Les techniques de changement
Le coaching en entreprise
Le coaching d'équipe

La création d'entreprise

Sans niveau particulier

Le coaching en entreprise : Recueillir et analyser les attentes du bénéficiaire Choisir une stratégie d'accompagnement Rédiger un contrat de prestation Le coaching d'équipe : évaluer les écarts entre les compétences présentes et les besoins des clients préparer une séquence d'animation pédagogique collective animer une séquence pédagogique en s'adaptant à chaque individu du groupe évaluer les acquis des clients Le métier d'accompagnant : reconnaître la construction des schémas mentaux du client utiliser les mécanismes de communication adaptés au client conduire une relation de confiance permettant la mise en lumière des problèmes et des ressources nécessaires à leur résolution utiliser les techniques et protocoles adaptés à la mise en oeuvre du changement et de la motivation

Les bases de l'accompagnement
La relation d'accompagnement
Le changement et ses effets
Les niveaux logiques du changement
Les techniques de changement
Le coaching en entreprise
Le coaching d'équipe

Sans niveau particulier

Acquérir les compétences de coach après une formation à "accompagnement au changement individuel et d'équipe" Le coaching en entreprise : Recueillir et analyser les attentes du bénéficiaire Choisir une stratégie d'accompagnement Rédiger un contrat de prestation Le coaching d'équipe : évaluer les écarts entre les compétences présentes et les besoins des clients préparer une séquence d'animation pédagogique collective animer une séquence pédagogique en s'adaptant à chaque individu du groupe évaluer les acquis des clients Le métier d'accompagnant : reconnaître la construction des schémas mentaux du client utiliser les mécanismes de communication adaptés au client conduire une relation de confiance permettant la mise en lumière des problèmes et des ressources nécessaires à leur résolution utiliser les techniques et protocoles adaptés à la mise en oeuvre du changement et de la motivation

Les bases de l'accompagnement
La relation d'accompagnement
Le changement et ses effets
Les niveaux logiques du changement
Les techniques de changement
Le coaching en entreprise
Le coaching d'équipe

Sans niveau particulier

Développer sa position méta Savoir donner et recevoir un feed-back Améliorer sa compétence de coach/formateur occasionnel Intégrer pour incarner, les dix clefs de la relation et les savoirs êtres du coach Développer sa congruence

Définition du coaching
Entretien de motivation
Entretien de résolution de problème
RPBD
Entretien d'objectif
L'écoute active
Le curseur relationnel
Les croyances
Les émotions
L'estime de soi
Définition du coaching en entreprise
Objectif et critères d'évaluation
Le RPBDC
Le contrat tripartite
Animer un coaching d'équipe avec le modèle Walt Disney
l'origine du modèle
le processus Disney

Sans niveau particulier

Compléter ses compétences de Coach et/ou accompagnant par des outils : - utiliser des outils de coaching dans le cadre de la prévention des RPS - intégrer les outils de coaching dans un bilan de compétences - Dégager les processus de fonctionnement de ses clients, savoir ajuster ses stratégies d'accompagnement, Savoir orienter ses clients et constituer son réseau - et/ou savoir utiliser des outils de thérapie brève

Les différentes formes d'accompagnements et les spécificités
Préciser la demande et l'objectif (SMARTE)
Le modèle d'Hudson : transition ou changement profond, adapter ses outils
Les niveaux logiques : chercher un métier = chercher un chemin. Questionner l'identité et la mission.
Techniques de PNL

Sans niveau particulier

- Maîtriser l'enseignement de la PNL en s'appuyant sur les modèles et les présupposés de la PNL - Obtenir la première signature pour la certification d'Enseignant PNL décernée par NLPNL - Se comporter en représentant de la PNL

- Se comporter en représentant de la PNL : la motivation (l'ambition, le projet, la vision...)
- La posture de l'Enseignant PNL
- La pédagogie :
o Ingénierie, les Modèles pédagogiques (le 4Mat), la conception d'un cours, élaboration des supports...
o L'animation
- Le cadrage, différencier structure et contenu...
- Utiliser les niveaux logiques appropriés et les VAKOG appropriés, les illustrations et exemples dans différents
métiers, l'utilisation de métaphores, la démonstration...
- L'utilisation du TOTE, les feedbacks avec utilisation du VAKOG approprié, l'incitation à la mise en situation...
- L'évaluation
o L'épistémologie, la syntaxe de l'accompagnement en PNL
- Position méta, la ligne du temps, associé - dissocié...
- Conversationnelle ou protocole...
- La gestion des groupes
o Les principes
o La dynamique de groupe
o La relation avec le groupe
o La gestion des objections : intention positive, les présuppositions...
- Culture générale durant les 24 mois, en parallèle au cours :
o 6 à 8 livres au minimum à lire en solo ou binôme dont 4 écrits par les auteurs fondamentaux, avec la rédaction
de fiches de lecture selon un format type proposé
o Restitution de 10 mn suivi de 10 à 15 mn de questions sous forme de vidéo conférence, ou autre
o Les thèmes des lectures en rapport avec le parcours de l'enseignant :
- Lecture critique de la PNL, ouvrages parlant d'utilisation spécifique de la PNL
- L'approche de Palo Alto, l'approche générale du Changement, l'approche systémique...
- Les approches spécifiques du changement : Hypnose, coaching...
- Ouverture sur la pédagogie

Sans niveau particulier

Connaitre le processus systématique de la santé Savoir utiliser les outils de la PNL pour maintenir et amplifier nos capacités à être en parfaite santé Savoir utilisé les outils de la PNL pour soutenir un processus de guérison Connaitre le processus systématique de la santé

Sur 3 jours
Définition de la santé
Présupposés utiles pour guérir et/ou rester en bonne santé
Les trois dimension de l'être humain
Le rôle des émotions dans la santé
Le rôle des croyance dans la santé
Comment être à l'écoute de son corps

Sans niveau particulier

Détecter la phase dans laquelle se trouve le coaché Faciliter les changements professionnels ou privés du coaché Intégrer, pratiquer et maitriser plusieurs outils en fonction des étapes différents Révéler le potentiel du coaché Développer une alliance avec son propre « coach interne »

4 phases du cycle de changement
10 étapes de la roue Hudson
6 cartes comme grille de lecture

Sans niveau particulier

- Accompagner les personnes, quelles qu'elles soient, à développer une expérience hypnotique plus ou moins profonde. - Maîtriser les processus du langage d'influence. - Connaître et expérimenter les phénomènes liés à l'hypnose. - Utiliser le langage d'influence avec les sujets « résistants ». - Utiliser l'état d'hypnose pour aider la personne à atteindre un état désiré. - Construire son intervention dans l'accompagnement en hypnose. - Connaître et expérimenter les techniques liées à l'accompagnement des douleurs. - Avoir une approche de l'hypnose en milieu médical. - Connaître et expérimenter des techniques d'accompagnement en hypnose sur des problématiques spécifiques (peurs, angoisses, addictions).

- Définitions et reconnaissance de l'hypnose.
- Base de la suggestion dissociante et débuts d'inductions directes.
- Le réveil de l'hypnose.
- La ratification-suggestion.
- La voix et le rythme.
- Le rapport hypnotique.
- Utiliser l'hypnose : le levier idéo-moteur.
- Contourner les résistances : la permissivité.
- Les inductions mécaniques.
- Le souvenir hypnotique.
- Discuter en hypnose avec l'inconscient et le conscient.
- Raffiner l'hypnose : introduction aux formulations verbales suggestives indirectes avancées.
- La suggestion post-hypnotique.
- La transition vers l'hypnose dans la séance.
- Travail sur les peurs : trac, anxiété, phobies, angoisse.
- L'induction des sujets résistants : la confusion.
- Phénomènes hypnotiques : l'amnésie.
- Les addictions et conditionnements : intervention directe et ericksonienne.
- La paralysie, la catalepsie, les preuves de dissociation.
- Les submodalités sensorielles de la représentation en hypnose.
- Ancrer la confiance.

Sans niveau particulier

- Développer et approfondir l'état d'hypnose - Utiliser les principes de l'hypnose conversationnelle, selon le modèle Ericksonnien - Utiliser les représentations mentales dans le processus de changement - Accompagner du doute vers les croyances positives - Intégrer le changement à long terme - Installer le changement dans la régression - Utiliser la structuration du temps en hypnose et la distorsion - Accompagner le changement à travers les représentations symboliques

- La congruence et l'intention hypnotique
- Positions mentales : dissociée-associée
- Les phénomènes hypnotiques : procédure d'entraînement et tests progressifs
- Deuil et digestion du vécu
- Entraînement des sujets résistants : saturation et surcharge sensorielle
- Introduction à l'hypnose conversationnelle
- Les niveaux logiques en hypnose
- L'anesthésie
- La ligne du temps en hypnose
- La régression hypnotique
- Addictions : approndissement
- Usage de la régression
- L'intégration du changement au niveau conscient
- La futurisation
- Approfondissement et désagrégation positive conditionnée
- Modélisation hypnotique
- La perception de temps (distorsion)
- L'hypnose conversationnelle : modèle ericksonien
- Le rêve éveillé dirigé et la métaphore symbolique
- Révision au choix et par rapport aux questions

Sans niveau particulier

- Comprendre ce qu'est l'analyse systémique. - Commencer à intégrer cette approche dans les coachings en entreprise et familiaux, notamment en analysant les différents types de demandes en coaching et en y apportant une réponse adaptée. - Apporter aux demandes en entreprises et familiaux une réponse plus adaptée et intégrant la notion de système (impact du système sur le problème du client ou inversement).

Le coaching systémique ou le coaching selon Palo Alto

- Les fondements théoriques
- L'approche systémique
- Les conceptions innovantes
- L'intervention stratégique
- Les techniques paradoxales
- Retour sur les principes
- Redéfinir le problème
- Le questionnement stratégique
- La relation avec le client
- Les techniques du changement.

Sans niveau particulier

- Poser des hypothèses diagnostic et pronostic - Connaître les classifications des pathologies mentales - Dégager les processus de fonctionnement de ses clients - Savoir ajuster ses stratégies d'accompagnement - Délimiter les indications et les contre-indications - Savoir orienter ses clients et constituer son réseau

- Définitions, Concepts fondamentaux et Histoire
- Classification et méthodologie : différences des types de personnalité
- Etude de la science des signes
- Notions de processus, de stratégie et pronostic
- Mécanismes de protection et niveaux de responsabilité
- Facteurs à risque et limites
- Traitements pharmacologiques et psychologiques associés
- Etude des différentes pathologies
- Etude des différents troubles : anxiété, panique, troubles somatoformes et dissociatifs, phobie, TOC, troubles psychotiques, dépression, bipolarité...
- Délire, perversion et psychopathie
- Etude des différentes addictions

Sans niveau particulier

- Construire des interventions sur-mesure. - Vous déplacer facilement entre contenu et structure, expérience et formulation de celle-ci. - Garder le contact avec vos émotions en conservant le choix de la manière de les utiliser dans l'intérêt de vos interlocuteurs.

- Les critères : définition des critères, les champs d'utilisation des critères en PNL, la hiérarchisation des critères, modifier la hiérarchisation des critères, les métaphores, les filtres, le processus, les cadres, les opérateurs.
- Les croyances : définition des croyances, repérage des croyances, structure d'une croyance, application pratique sur les croyances limitatives, schéma du changement des croyances, la « marelle des croyances », technique de changement de croyance avec submodalités, le recadrage des croyances, soutien à la nouvelle croyance, l'intégration de croyances conflictuelles.
- La ligne du temps.
- L'utilisation du feed-back
- Technique de réempreinte
- Le Milton modèle
- La métaphore
- A la découverte de nos émotions
- Les structures de la créativité : comprendre les structures du processus mental : ROLE, enrichir les choix de l'expérience subjective : SOAR, organiser la résolution de problème : le SCORE, la modélisation
- Identité : caractères fondamentaux, apprivoiser ses ombres, métaphore de vie, le transpersonnel automatisation spirituelle, le structuralisme initiatique, explorer le transpersonnel

Sans niveau particulier

-Savoir les détecter et les recadrer de façon fine en utilisant les différents types de recadrage et les différentes techniques de PNL -Savoir distinguer les différents méta-programme mis en oeuvre par le client, et lui permettre un ajustement de ces derniers -Décoder, modifier et intégrer les stratégies ressources -Utilisation raffinée des sous-modalités VAK dans les systèmes de représentation -La modélisation des compétences et leur transfert -Comprendre la fonctionnalité des états internes et jouer sur les structures de ces états afin de les modifier si nécessaire -Différentes méthodes et techniques d'exploration et de travail issues des travaux de R. Bandler, Tad James, R. Dilts sur la structuration du temps. -Développer une capacité à s'extraire du processus d'accompagnement par la pratique de la supervision, pour y porter un regard critique.

-Les critères, les croyances : structures linguistiques des croyances. Techniques de recadrage
-Les méta-programmes : structures et identification des méta-programmes
-Stratégies mentales : préciser la structure des stratégies. Utilisation des sous-modalité dans la transformation des stratégies
-Techniques de modélisation au sens de la PNL
-Etats internes : structures et fonctionnalités
-Structuration du temps dans nos représentations sensorielles.
-Supervision des pratiques à travers des cas concrets apporter par les praticiens.

Sans niveau particulier

- Découvrir et comprendre les composantes du codage neurologique des expériences. - La gestion des états internes. - Affiner les outils de la PNL comme l'ancrage. - Reproduire et maintenir un état de ressource. - Optimiser les capacités de communication avec soi et avec autrui. - Accompagner le changement dans l'écologie. - Développer des états ressources.

Des clés pour le changement

- Le méta-modèle ou la façon de poser les bonnes questions pour obtenir les réponses précises,c'est-à-dire comment mieux communiquer et amener l'autre à mieux communiquer.
- Notion d'écologie en PNL.
- Le feed-back et les critères d'un feed-back efficace.
- Formulation d'objectifs : Les bonnes conditions de formulation.
- L'ancrage, le puissant outil de base en PNL, générateur de changement.
- L'ancrage, approfondissement : les différents types d'ancrages, l'enchaînement d'ancres.
- Créer un état ressource.
- Le cadre «Comme Si».
- État Présent et Etat Désiré.
- Les niveaux logiques.
- Le codage neurologique : le VAKOG.
- Les systèmes de représentation et leur repérage par les accès oculaires et les prédicats
- L'acuité sensorielle ou les capacités d'observation du non verbal

Accompagner la réussite

- Savoir donner et recevoir du feed-back
- Association et dissociation
- Les formes subtiles du codage neurologique : les submodalités
- Modifier le codage neurologique de l'expérience pour mieux la vivre
- Stratégies de créativité.
- Générateur de comportement nouveau
- Le recadrage en six étapes
- La double dissociation et le traitement des phobies.

Sans niveau particulier

- Savoir décoder les situations problèmes. - Repérer la structure d'un contenu pour mieux accompagner une personne. - Apprendre à clarifier et réguler les conflits internes. - Mieux comprendre et accompagner. - Découvrir des procédures de résolution de problèmes. - Affirmer sa compétence au niveau des outils PNL ; à partir de la diversité des procédures démontrer une approche logique, cohérente et structurée.

Les structures du succes

- Notion de stratégies
- Le modèle TOTE
- Conditions d'efficacité d'une stratégie
- Le réseau d'expérience de David Gordon

A LA RENCONTRE DE NOTRE HISTOIRE PERSONNELLE

- Le changement d'histoire personnelle
- Notion de parties : la négociation entre parties
- Le modèle de la communication
- Mettre à jour les confusions de niveaux logiques
- Les diverses formes du recadrage
- Les quatre orientations fondamentales des choix
et de la motivation
VERS LA RESOLUTION DE PROBLEME

- Approche métaphorique de la résolution de problèmes : la fertilisation croisée de Bateson
- Transformer une émotion en feed-back
- Techniques d'intégration de nos différentes parties vers une identité unifiée
- Le modèle de mentor
- Le modèle de Milton Erikson
- La ligne du temps

EPREUVES DE CERTIFICATION

- Présentation d'une étude de cas
- Évaluation des connaissances théoriques (épreuve écrites)
- Démonstration de compétences techniques

Sans niveau particulier

Développer un regard, une posture et des compétences de superviseur. Choisir le type de dispositif de supervision, de coach ou de thérapeute. Pratiquer des outils et des techniques d'accompagnement des supervisés. Utiliser des outils de notation et d'analyse du matériel de supervision.

Découvrir un métier, un cadre, une posture
Connaître et pratiquer le modèle du 7 eyes
Dépasser les pièges relationnels et développer ses compétences

Sans niveau particulier

Préparer et animer des actions de formation, contribuer à l'élaboration de dispositifs et accompagner des parcours de formation : - Acquérir la posture de formateur et en maîtriser les fondamentaux - Concevoir des actions de formation efficaces et motivantes - Analyser une demande de formation à partir des besoins exprimés - Organiser un itinéraire pédagogique - Utiliser les techniques pédagogiques adaptées - Choisir et concevoir des supports d'animation efficaces - Animer avec aisance - Evaluer les acquis et réguler son intervention.

Contexte du métier de formateur, marché et parties prenantes :
- Rôle et qualités du formateur
- Enjeux de la formation
- Cadre légal du métier de formateur.

Pédagogie :
- Stratégies d'apprentissage
- Pédagogie de l'apprenant
- Définir un objectif de formation
- Les différentes méthodes pédagogiques
- Fonctionnement du groupe.

Animation de formation :
- Techniques et outils d'animation
- Donner du rythme et susciter la participation
- E-learning.

Ingénierie de formation : analyse et conception :
- Diagnostiquer une demande de formation
- Analyser la demande et le besoin
- Répondre à un appel d'offre
- Construction de supports de formation.

Évaluation : de la satisfaction, des acquis, des transferts, des effets :
- Évaluation continue
- Engagement du stagiaire
- Auto-évaluation en tant que formateur
- Évaluer l'efficacité de la formation.

Projet d'activité professionnel :
- Définir les grands axes de son projet
- Connaître les fondamentaux pour communiquer sur son activité
- Savoir présenter son offre et vendre ses services.

Titre professionnel :
- Stage d'observation
- Animation en réel dans le cadre d'un stage
- Rédaction d'un rapport de stage
- Soutenance orale du dossier de synthèse de pratique professionnelle
- Soutenance orale du futur projet professionnel.

Bac + 1 à bac + 2