Assofac siège

-Permettre l'insertion professionnelle des personnes ayant des difficultés linguistiques par l'acquisition du niveau de langue B1 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues et de compétences de base en visant l'obtention d'une certification. Dans le cas où ce niveau n'est pas atteignable, il s'agit d'acquérir le niveau de langue maximal atteignable selon le niveau d'entrée et les dispositions du stagiaire. - Consolider/élaborer un projet professionnel en perspective d'un accès à une formation professionnalisante, pré-qualifiante/qualifiante, ou à l'emploi

Le parcours de formation CBP propose a minima :
- une évaluation initiale préalable à la construction du parcours individualisé, des évaluations intermédiaires et finales
- des temps d'apprentissage alternant théorie et pratique ;
- des évaluations formatives régulières ;
- la préparation aux épreuves du CléA ;
- la préparation à la suite de parcours.

La formation se décompose en 3 modules individualisés tant en termes de durée que de contenu, mobilisables en fonction du parcours de chacun :


-- Élaboration du projet professionnel,
-- Consolidation du projet professionnel,
-- Passerelle métiers.
-
Chaque module vise des objectifs et propose des activités pour les atteindre.
Les activités relevant des apprentissages transversaux ou du renforcement, doivent être abordées, en tant que de besoin, dans chaque module et notamment celui du projet professionnel.
Ces activités transversales sont :
- Le renforcement des compétences linguistiques ;
- Les mathématiques ;
- Les TIC ;
- La préparation des pré-requis d'accès à l'emploi et/ou à la formation professionnalisante, pré-qualifiante/qualifiante ;
- Les projets collectifs/ateliers citoyen : « Renforcement de l'intégration professionnelle » et/ou « acquisition des codes sociaux », développement des liens sociaux (dynamique de groupe), communication et comportement adaptés en milieu professionnel (échanges entre collègues, assiduité, ponctualité, tenue vestimentaire etc.).

L'organisme de formation présente à chaque stagiaire concerné la démarche en recherche d'équivalence de diplôme et supervise la démarche.







Les certifications proposées :
- CléA ;
- Diplôme d'Initiation en Langue Française (DILF) ;
- Diplôme de Compétence en Langue (DCL) ;
- Diplôme d'Etudes en Langue Française, Professionnelle (DELF PRO) ;
-ou toute autre certification linguistique enregistrée au répertoire spécifique.


L'organisme peut également accompagner les stagiaires à l'acquisition de gestes importants dans l'exercice d'une activité professionnelle, à travers les validations suivantes :
- Certificat de Sauveteur et Secouriste du Travail (SST) ;
- Prévention et Secours Civiques de niveau 1 (PSC1) ;
- Prévention des Risques liés à l'Activité Physique (PRAP) ;
- Ou toute autre certification pertinente

Sans niveau particulier

Acquérir les compétences professionnelles en anglais permettant au stagiaire de travailler dans le secteur du projet professionnel validé. Obtenir une certification en anglais inscrite au RNCP et qui réponde au référentiel CECRL par l'atteinte d'un niveau B1.

Suite à un positionnement initial (entretien individuel + test de niveau en anglais), des modules individualisés sont proposés, parmi lesquels : communication orale et écrite contextualisée au projet professionnel validé, compétences interculturelles à visée professionnelle, préparation spécifique à une certification d'anglais, et réussir sa recherche d'emploi : préparer un entretien de recrutement, rédiger un CV accompagnement du stagiaire par l'organisme de formation dans ses démarches auprès des entreprises ou des organismes de formation qualifiante.
Certifications préparées : TOEIC, Linguaskill ...
La formation se déroule en priorité en présentiel, à temps partiel (21h maximum hebdomadaire)

Sans niveau particulier

Acquérir les compétences professionnelles en anglais permettant au stagiaire de travailler dans le secteur du projet professionnel validé. Obtenir une certification en anglais inscrite au RNCP et qui réponde au référentiel CECRL par l'atteinte d'un niveau B1.

Suite à un positionnement initial (entretien individuel + test de niveau en anglais), des modules individualisés sont proposés, parmi lesquels : communication orale et écrite contextualisée au projet professionnel validé, compétences interculturelles à visée professionnelle, préparation spécifique à une certification d'anglais, et réussir sa recherche d'emploi : préparer un entretien de recrutement, rédiger un CV accompagnement du stagiaire par l'organisme de formation dans ses démarches auprès des entreprises ou des organismes de formation qualifiante.
Certifications préparées : TOEIC, Linguaskill ...
La formation se déroule en priorité en présentiel, à temps partiel (21h maximum hebdomadaire)

Sans niveau particulier

L'objectif du programme Parcours Entrée dans l'Emploi est de permettre aux demandeurs d'emploi de construire et/ou de confirmer un projet professionnel réaliste et réalisable en développant les compétences de base en situation professionnelle, pour accéder de manière privilégiée à l'emploi, à une formation qualifiante et/ou aux contrats en alternance. Durant la formation, l'accent sera mis sur la maîtrise de la langue française à l'oral et à l'écrit, et ce, en lien avec les projets professionnels des stagiaires.

Parcours rythmé par des temps d'évaluation réalisés avec la carte de compétences régionale.

Sans niveau particulier

L'objectif du programme Parcours Entrée dans l'Emploi est de permettre aux demandeurs d'emploi de construire et/ou de confirmer un projet professionnel réaliste et réalisable en développant les compétences de base en situation professionnelle, pour accéder de manière privilégiée à l'emploi, à une formation qualifiante et/ou aux contrats en alternance. Durant la formation, l'accent sera mis sur la maîtrise de la langue française à l'oral et à l'écrit, et ce, en lien avec les projets professionnels des stagiaires.

Parcours rythmé par des temps d'évaluation réalisés avec la carte de compétences régionale.

Sans niveau particulier

Permettre au bénéficiaire du RSA d'acquérir un niveau de français suffisant pour lui donner toutes les chances de construire un projet professionnel viable.

L'apprentissage de la langue française est basé sur des contextes et des exemples du monde du travail : métiers en tension, droits et devoirs du salarié, gestes et postures professionnels, mixité et égalité des chances dans l'emploi, offres d'emploi, contrats de travail, bulletin de salaire, hygiène et sécurité...
La formation inclut un volet projet professionnel avec une période d'immersion en entreprise, une initation à l'usage des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) ainsi qu'un travail autour des Techniques de Recherche d'Emploi (TRE).

Sans niveau particulier

Les bénéficiaires se familiarisent dans un premier temps avec le contexte et les réalités métiers. Ils travaillent également les « soft skills » nécessaires à leur évolution. La première partie de ce parcours favorise également l'engagement du bénéficiaire dans son projet professionnel de manière objective et en pleine conscience de son environnement. Dans un second temps, le bénéficiaire valorise cet engagement en préparant et en validant le CCP1 du titre Assistant de Vie aux Familles ainsi que le Certificat d'Acteur Prévention Secours Aide et Soin à Domicile.

-Consolider le projet professionnel dans le secteur des services à la personne, du travail social
-Entretenir le logement et le linge d'un particulier : établir une relation professionnelle dans le cadre d'une prestation d'entretien chez un particulier
-Entretenir le logement et le linge avec les techniques et les gestes professionnels appropriés
-Contribuer à la suppression ou à la réduction des risques professionnels, auxquels il est exposé dans le cadre de son activité
-Préparer une entrée directe en emploi grâce à la validation du CCP1 du titre ADVP et de l'APS-ASD

Sans niveau particulier

Evaluer les connaissances et les compétences professionnelles dans les 7 domaines du référentiel de certification CLéA.

L'évaluation CLéA porte sur les 108 compétences du référentiel de certification et se déroule en trois étapes :
- Entretien exploratoire et d'évaluation,
- Epreuves écrites,
- Entretien de synthèse.

Sans niveau particulier

Evaluer les connaissances et les compétences professionnelles dans les 7 domaines du référentiel de certification CLéA.

L'évaluation finale CléA est la dernière étape pour obtenir la certification. Elle porte sur les domaines travaillés en formation qui n'ont pas été validés lors de l'évaluation préalable. Elle se déroule en trois étapes :
- Entretien individuel
- Évaluation finale
- Entretien de restitution des résultats.

Sans niveau particulier

- Préparer son projet de maintien en emploi dans un contexte de survenance ou d'aggravation du handicap ; - Développer son employabilité et préparer son évolution professionnelle dans une logique d'anticipation ; - Être acteur de son projet de formation ; - Acquérir les fondamentaux de l'usage du numérique.

L'entrée effective dans le parcours, s'effectue à l'issue d'un SAS. Le SAS permet de définir les besoins de la personne et d'individualiser le parcours. L'individualisation porte tant sur les modules préconisés (de 1 à 3), que sur les axes de travail qui composent les référentiels des modules.

Module : Préparer sa transition professionnelle :
- Identifier ses compétences acquises, ses potentialités, ses capacités relationnelles et comportementales, ses compétences transférables et transversales et les compétences complémentaires à acquérir ;
- Travailler sur l'acceptation du handicap et - le cas échéant - le deuil de l'ancien métier ;
- Analyser les métiers dans l'entreprise et /ou découvrir le marché du travail local et les opportunités offertes par l'émergence de nouveaux métiers dans mon bassin d'emploi ou ma région ;
- Élaborer un projet professionnel et évaluer sa faisabilité au regard de ses capacités fonctionnelles, de ses aptitudes et capacités résiduelles, de l'évaluation des séquelles cognitives résultant de la maladie ou du handicap ;
- Construire et formaliser son plan d'action.


Module : Anticiper son entrée en formation qualifiante ou certifiante :
- Renforcer son autonomie dans la recherche et le financement d'une formation (comparer les contenus, sélectionner un prestataire de formation, rechercher des financements et mobiliser son Compte Personnel de Formation à bon escient) ;
- Identifier le cas échéant en amont de la formation les besoins de compensation liés à son handicap ;
- Identifier ses modes d'apprentissage pour mettre en place des stratégies adaptées ;
- Mettre en place une méthode d'organisation personnalisée pour optimiser son parcours de formation, notamment pour les formations multimodales ou à distance, et les formations en Alternance (Apprentissage/Professionnalisation).


Module : S'approprier les outils du numérique :
- Développer ses compétences numériques de base ;
- Connaître les principes de base de la sécurité numérique sur ordinateur et smartphone ;
- Savoir utiliser et communiquer avec l'outil informatique (logiciels de base, messagerie, Internet) ;
- Développer son autonomie dans l'usage du digital ;
- Favoriser l'accès aux différentes formations nécessitant l'usage du numérique.

Sans niveau particulier

- Enclencher une dynamique de parcours professionnel à travers la valorisation des compétences, notamment dans la perspective de parcours de formation individualisés ; - Se remobiliser pour préparer son projet professionnel ; - Acquérir les fondamentaux de l'usage du numérique.

L'entrée effective dans le parcours, s'effectue à l'issue d'un SAS. Le SAS permet de définir les besoins de la personne et d'individualiser le parcours. L'individualisation porte tant sur les modules préconisés (de 1 à 3), que sur les axes de travail qui composent les référentiels des modules.

Module : Identifier et valoriser ses compétences :
- Identifier les acquis et les compétences issues des expériences professionnelles et extraprofessionnelles, et les savoirs faire professionnels ;
- Identifier les compétences acquises transférables et transversales ;
- Travailler sur leur transférabilité à d'autres emplois/métiers idéalement porteurs sur le (ou les) bassins d'emploi ciblé(s) ;
- Prendre conscience de ses atouts et savoir les valoriser pour réussir son projet professionnel ;
- Préparer une démarche de validation des acquis de l'expérience - ou une démarche de même nature en fonction de son projet et de ses capacités.


Module : Se projeter dans son avenir professionnel :
- Valoriser ses atouts professionnels et personnels pour stimuler la confiance en soi ;
- Travailler sur l'acceptation du handicap et de ses conséquences, le « deuil » de l'ancien métier, et l'employabilité ;
- Initier un travail d'élaboration de projet(s) pour donner de la perspective et formaliser des premières pistes ;
- Se confronter à la réalité du monde professionnel dans les secteurs/métiers identifiés dans les premières pistes ;
- Identifier ses besoins de formation complémentaires.


Module : S'approprier les outils du numérique :
- Développer ses compétences numériques de base ;
- Connaître les principes de base de la sécurité numérique sur ordinateur et smartphone ;
- Savoir utiliser et communiquer avec l'outil informatique (logiciels de base, messagerie, Internet) ;
- Développer son autonomie dans l'usage du digital ;
- Favoriser l'accès aux différentes formations nécessitant l'usage du numérique.

Sans niveau particulier

- Valider son projet professionnel et/ou préparer son entrée en formation Qualifiante/Certifiante ; - Mettre au point une stratégie dans la définition et l'organisation de sa recherche d'emploi ; - Concrétiser son insertion professionnelle.

L'entrée effective dans le parcours, s'effectue à l'issue d'un SAS. Le SAS permet de définir les besoins de la personne et d'individualiser le parcours. L'individualisation porte tant sur les modules préconisés (de 1 à 3), que sur les axes de travail qui composent les référentiels des modules.

Module : Construire son projet professionnel :
- Élargir ses choix professionnel en tenant compte des opportunités locales d'emploi et/ou de formation ;
- Identifier plusieurs projets alternatifs ;
- Évaluer la faisabilité des projets envisagés au regard du handicap (capacités fonctionnelles et contre-indications médicales, aptitudes et capacités résiduelles, séquelles cognitives résultants de la maladie ou du handicap) ;
- Identifier ses besoins en formation (qualifiante, certifiante, diplômante, y compris l'alternance) pour concrétiser le projet ;
- Se confronter à la réalité professionnelle en lien direct avec les secteurs/métiers identifiés dans les différents projets.


Module : Anticiper son entrée en formation qualifiante ou certifiante :
- Renforcer son autonomie dans la recherche et le financement d'une formation (comparer les contenus, sélectionner un prestataire de formation, rechercher des financements et mobiliser son Compte Personnel de Formation à bon escient) ;
- Identifier le cas échéant en amont de la formation les besoins de compensation liés à son handicap ;
- Identifier ses modes d'apprentissage pour mettre en place des stratégies adaptées ;
- Mettre en place une méthode d'organisation personnalisée pour optimiser son parcours de formation, notamment pour les formations multimodales ou à distance, et les formations en en Alternance (Apprentissage/Professionnalisation).


Module : Être acteur de sa recherche d'emploi :
- Mettre en place une méthode d'organisation personnalisée pour optimiser sa recherche d'emploi ;
- Investiguer le marché du travail local, et marché caché, pour mettre en place des stratégies de recherche d'emploi efficaces ;
- Rassembler toutes les informations nécessaires pour préparer sa candidature ;
- Rédiger une lettre de motivation et un cv efficaces et pertinents (en réponse à une offre ou en spontané) ;
- Solliciter et développer son réseau professionnel dans le cadre de sa recherche d'emploi ;
- Utiliser les réseaux sociaux pour identifier/contacter les entreprises et valoriser son parcours professionnel ;
- Mettre en valeur les compétences identifiées dans une lettre de motivation et un CV en fonction du poste/secteur ciblé et Valoriser sa candidature par différents moyens ;
- Préparer un entretien d'embauche en s'appuyant sur la connaissance des méthodes de recrutement et l'analyse des besoins de l'entreprise visée ;
- Mettre en pratique les techniques de communication orale pour développer son aisance et être acteur de son entretien.

Sans niveau particulier