Ifac

Développer des espaces et des temps d'échanges interculturels, intergénérationnels et sociaux, par le biais d'ateliers, de sorties et de rencontres Ouvrir des espaces de dialogue et d'expression permettant d'aborder les rapports hommes/ femmes. Permettre aux usagers de gagner en autonomie par l'apprentissage de la langue française (écrite et parlée) en partie à visée professionnelle

Les cours (Alpha/FLE) : test de positionnement + cours collectifs déclinés sur 4 niveaux (Alpha, "Pré-Fle", "FLE1" et "FLE2")

Sans niveau particulier

La session de formation générale BAFA vise à préparer les stagiaires aux fonctions figurant à l'article 9 de l'arrêté du 15 juillet 2015 : - Assurer la sécurité physique et morale des mineurs et en particulier les sensibiliser, dans le cadre de la mise en oeuvre d'un projet pédagogique, aux risques liés, selon les circonstances aux conduites addictives ou aux comportements, notamment ceux liés à la sexualité - Participer à l'accueil, la communication et le développement des relations entre les différents acteurs - Participer, au sein d'une équipe, à la mise en oeuvre d'un projet pédagogique en cohérence avec le projet éducatif dans le respect du cadre réglementaire des accueils collectifs de mineurs - Encadrer et animer la vie quotidienne et les activités - Accompagner les mineurs dans la réalisation de leurs projets La session de formation générale BAFA doit aussi permettre d'accompagner le stagiaire vers le développement d'aptitudes lui permettant de : - Transmettre et de faire partager les valeurs de la République, notamment la laïcité - Situer son engagement dans le contexte social, culturel - Construire une relation de qualité avec les membres de l'équipe pédagogique et les mineurs qu'elle soit individuelle ou collective et veiller notamment à prévenir toute forme de discrimination - Apporter, le cas échéant, une réponse adaptée aux situations auxquelles les mineurs sont confrontés

Pour préparer le stagiaires à ces fonctions, nous programmons les temps de travail portant sur :
- La responsabilité civile et pénale des animateurs
- La connaissance des enfants et des adolescents
- La sécurité dans l'organisation des activités
- La qualité de relation éducative mise en place par l'animateur et son équipe
- L'organisation de l'accueil des enfants et des familles en accueil de loisirs
- L'information des familles en séjour de vacances (réunions, courrier, téléphone, internet)
- La connaissance du cadre réglementaire des accueils collectifs de mineurs
- Les notions de projet éducatif, projet pédagogique, projet de fonctionnement, projet d'animation et d'activité
- La réflexion pédagogique autour des notions essentielles en Accueils Collectifs de Mineurs afin de permettre à chaque stagiaire de faire ses choix en analysant leurs avantages et leurs inconvénients au regard du contexte et de ses valeurs
- La préparation d'un séjour
- La vie quotidienne en Accueils Collectifs de Mineurs
- La pédagogie de l'activité
- Des échauffements à l'expression orale et gestuelle, à l'activité plastique, au chant
- Des apports et des mises en situation portants sur les veillées, les petits jeux d'intérieur,
les grands jeux et les activités manuelles
- La responsabilisation des mineurs dans leurs projets, en fonction de leur âge et des structures d'accueil

Pour permettre au stagiaire d'atteindre les aptitudes nous programmons des temps de travail portant sur :
- Les notions de citoyenneté, de laïcité et d'égalité devant la loi
- Des moments de régulation de la vie de groupe afin de concrétiser le vivre ensemble
- La dimension éducative de la fonction d'animateur
- Une information sur la Convention Internationale des Droits de l'Enfant
- Le fonctionnement de l'équipe d'adultes

Sans niveau particulier

Cette troisième session du cursus B.A.F.A. vise à approfondir et compléter les acquis des stagiaires en vue de les préparer à l'ensemble des fonctions figurant à l'article 9 de l'arrêté du 15 juillet 2015 : - Assurer la sécurité physique et morale des mineurs et en particulier les sensibiliser, dans le cadre de la mise en oeuvre d'un projet pédagogique, aux risques liés, selon les circonstances aux conduites addictives ou aux comportements, notamment ceux liés a? la sexualité - Participer à l'accueil, la communication et le développement des relations entre les différents acteurs - Participer, au sein d'une équipe, à la mise en oeuvre d'un projet pédagogique en cohérence avec le projet éducatif dans le respect du cadre réglementaire des accueils collectifs de mineurs - Encadrer et animer la vie quotidienne et les activités - Accompagner les mineurs dans la réalisation de leurs projets La session d'approfondissement BAFA doit aussi permettre d'accompagner l'animateur vers le développement d'aptitudes lui permettant de : - Transmettre et de faire partager les valeurs de la République, notamment la laïcité - Situer son engagement dans le contexte social, culturel - Construire une relation de qualité avec les mineurs qu'elle soit individuelle ou collective - Apporter, le cas échéant, une réponse adaptée aux situations auxquelles les mineurs sont confrontés

Pour préparer le stagiaire à ces fonctions, nous programmons des temps de travail portant sur :
- Rappel sur la responsabilité civile et pénale des animateurs
- La sécurité dans l'organisation des activités
- La qualité de relation éducative mise en place par l'animateur et son équipe
- Les relations avec les familles
- La mise en places de jeux et d'activités impliquant les différents acteurs de l'accueil ou du séjour (parents, partenaires, autres personnels)
- L'approfondissement de la connaissance du cadre réglementaire des accueils collectifs de mineurs
- Les notions de projet éducatif, projet pédagogique, projet de fonctionnement, projet d'animation et d'activité
- La préparation en équipe d'un projet collectif d'animation en rapport avec le thème proposé
- la responsabilisation des mineurs dans leurs projets, en fonction de leur âge et des structures d'accueil : méthodologie d'aide aux projets des mineurs, notamment dans la création de jeux et d'activités
- Les notions de citoyenneté, de laïcité et d'égalité devant la loi
- Des moments de régulation de la vie de groupe afin de concrétiser le vivre ensemble
- La dimension éducative de la fonction d'animateur
- La qualité de la relation éducative mise en place par l'animateur et son équipe
- Les notions de règles, de respect, de citoyenneté, d'autorité
- Des études de cas portant sur la résolution de situations difficiles

Sans niveau particulier

La session de qualification a pour but d'acquérir des compétences dans un domaine spécialisé (art. 16 de l'arrêté du 15 juillet 2015), en l'occurrence ici la surveillance des baignades, dont les contenus sont précisés par l'arrêté du 28 octobre 2008 et l'instruction 08-153 JS du 2 décembre 2008. Elle vaut aussi comme session d'approfondissement, et vise donc à compléter la formation du futur animateur et de faire un bilan de sa formation, de la session de formation générale et de son stage pratique. Cette troisième session du cursus B.A.F.A. vise à approfondir et compléter les acquis des stagiaires en vue de les préparer à l'ensemble des fonctions figurant à l'article 9 de l'arrêté du 15 juillet 2015 : - Assurer la sécurité physique et morale des mineurs et en particulier les sensibiliser, dans le cadre de la mise en oeuvre d'un projet pédagogique, aux risques liés, selon les circonstances aux conduites addictives ou aux comportements, notamment ceux liés a? la sexualité - Participer à l'accueil, la communication et le développement des relations entre les différents acteurs - Participer, au sein d'une équipe, à la mise en oeuvre d'un projet pédagogique en cohérence avec le projet éducatif dans le respect du cadre réglementaire des accueils collectifs de mineurs - Encadrer et animer la vie quotidienne et les activités - Accompagner les mineurs dans la réalisation de leurs projets La session d'approfondissement BAFA doit aussi permettre d'accompagner l'animateur vers le développement d'aptitudes lui permettant de : - Transmettre et de faire partager les valeurs de la République, notamment la laïcité - Situer son engagement dans le contexte social, culturel - Construire une relation de qualité avec les mineurs qu'elle soit individuelle ou collective - Apporter, le cas échéant, une réponse adaptée aux situations auxquelles les mineurs sont confrontés

Pour préparer le stagiaire à ces fonctions, nous programmons des temps de travail portant sur :
- La réglementation des baignades , et la prévention des noyades
- Le fonctionnement de l'équipe d'adultes
- Les relations avec les familles
- La mise en places de jeux et d'activités impliquant les différents acteurs de l'accueil ou du séjour (parents, partenaires, autres personnels)
- L'approfondissement de la connaissance du cadre réglementaire des accueils collectifs de mineurs
- Les notions de projet éducatif, projet pédagogique, projet de fonctionnement, projet d'animation et d'activité
- La préparation en équipe d'un projet collectif d'animation en rapport avec la baignade, afin que le SB puisse conseiller l'équipe pédagogique de l'accueil en matière de sécurité et d'organisation d'animations aquatiques

- L'organisation des baignades (conception de l'activité, application de la réglementation nationale et locale, reconnaissance, aménagement et balisage du lieu de baignade)
- La place du jeu dans les baignades, rôles respectifs du SB et des animateurs
- Préparation et organisation de jeux d'eau en baignade, en pataugeoire, en espaces découverts
- Préparation et organisation d'activités de plein air sur plage, en espaces découverts, en forêt
- Sensibilisation de l'équipe et des mineurs au respect du milieu aquatique rencontré (propreté, respect de la faune et de la flore)
- la responsabilisation des mineurs dans leurs projets, en fonction de leur âge et des structures d'accueil : méthodologie d'aide aux projets des mineurs.
- Les notions de citoyenneté, de laïcité et d'égalité devant la loi
- Des moments de régulation de la vie de groupe afin de concrétiser le vivre ensemble
- La dimension éducative de la fonction d'animateur
- Les notions de règles, de respect, d'autorité
- Une information sur la Convention Internationale des Droits de l'Enfant
- Des études de cas portant sur la résolution de situations difficiles

Sans niveau particulier

La session de formation générale BAFD vise à préparer les stagiaires à l'ensemble des fonctions figurant à l'article 16 de l'arrêté du 15 juillet 2015 : - Elaborer et mettre en oeuvre avec son équipe d'animation, dans le respect du cadre réglementaire des accueils collectifs de mineurs, un projet pédagogique en cohérence avec le projet éducatif et prenant notamment en compte l'accueil de mineurs atteints de troubles de la santé ou porteurs de handicaps ; - Situer son engagement dans le contexte social, culturel et éducatif - Coordonner et assurer la formation de l'équipe d'animation - Diriger les personnels et assurer la gestion de l'accueil - Développer les partenariats et la communication

Pour préparer les stagiaires à ces fonctions, nous programmons des temps de travail portant sur :
- Les notions de projet éducatif, projet pédagogique, projet de fonctionnement
- Réflexion sur la relation éducative, la vie quotidienne et la pédagogie de l'activité
- L'accueil de mineurs atteints de troubles de la santé ou porteurs de handicaps
- Elaboration d'un projet pédagogique individuel
- La notion d'engagement éducatif
- L'identification de ses valeurs et leur déclinaison en intentions éducatives
- La place de l'éducation populaire, aux côtés de l'éducation familiale et de l'éducation nationale
- La citoyenneté et le développement durable
- La connaissance du milieu environnant
- La connaissance des publics
- Les valeurs de la République
- Le management
- La menée de réunion
- Le recrutement et l'évaluation
- Le rôle formateur du directeur
- Les responsabilités du directeur
- La Gestion alimentaire, politique d'achat et élaboration d'un plan alimentaire
- La gestion financière
- La gestion administrative des personnels, droit du travail, types de contrats
- Les outils relationnels de base
- Communications avec les institutions, le tissu associatif environnant et les familles

Sans niveau particulier

Préparer à l'examen CAP Accompagnant éducatif Petite Enfance -Accompagner le développement du jeune enfant -Exercer son activité en accueil collectif -Exercer son activité en accueil individuel

UP1: Accompagner le développement du jeune enfant
UP2: Exercer son activité en accueil collectif
UP3: Exercer son activité en accueil individuel
UG1: Français et Histoire/Géographie
UG2: Mathématiques et Physique/Chimie
Validation: le CAP Accompagnement éducatif Petite Enfance est validé par un examen terminal organisé et validé par l'Education Nationale en juin.

CAP ou équivalent

Participer au projet et à la vie de la structure. Animer les temps de vie quotidienne de groupes. Concevoir des activités en direction d'un groupe. Animer des activités.

UC1: Participer au projet et à la vie de la structure :
- La communication écrite professionnelle
- La fonction d'accueil
- Les outils informatiques et la recherche d'informations
- Communication - Relations Humaines
- Les institutions
- L'organisation et le fonctionnement des services municipaux
- Le fonctionnement des associations
- Les partenaires institutionnels
- Le droit social
- L'organisation professionnelle
- Les différents types de projets

UC2: Animer les temps de vie quotidienne de groupes:
- La connaissance des publics
- Les relations intergénérationnelles
- La situation de handicap
- Les temps d'une journée type dans les différents ACM, leur aménagement et leur gestion
- La relation éducative
- La réglementation des ACM
- La dynamique de groupe
- L'évaluation de son action

UC3: Concevoir des activités en direction d'un groupe:
- Notions de méthodologie de prolet
- Les outils et techniques pédagogiques
- Les modalités de participation du public

UC4: Animer des activités
- Pédagogie de l'activité
- Les différents types d'activité

Contenus transversaux:

- L'éducation populaire
- Les valeurs de la République, la laïcité

- Notions de développement durable et d'éducation à l'environnement
- La coopération, la solidarité, la cohésion sociale, les comportements et usages responsables

- Techniques de recherche de stage
- Usages des outils numériques

CAP ou équivalent

Concevoir, mettre en oeuvre et évaluer des projets dans le cadre des structures d'animation.

Communication professionnelle (44h), Caractéristiques des publics (44h), Projet d'animation et contextes (44h), Participation à une structure professionnelle (32h), Compétences générales liées aux activités (38h).
Modules d'enseignements professionnels : Préparation d'une action d'animation (44h), Encadrement et animation d'un groupe (44h), Conduite d'une action éducative / Direction d'un centre de vacances et de loisirs (110h), Maîtrise des outils et des techniques de l'animation (110h), Coordination des structures d'accueil des enfants (54h).
Modules transversaux : Positionnement (18h).
Module de préparation à l'emploi : Techniques de recherche d'emploi (18h).

Bac ou équivalent

Former des animateurs pour intervenir auprès des publics spécifiques : Personnes âgées, Handicapés, en difficulté d'insertion,

Méthodologie de Projet, Pédagogie, Communication, Techniques d'animation, Connaissances des publics, les dispositifs de l'action sociale

Bac ou équivalent

Dispenser des soins dans le cadre du rôle propre de la puéricultrice ou de l'infirmier, en collaboration avec lui et sous sa responsabilité. Réaliser des activités d'éveil et d'éducation pour préserver et restaurer la continuité de la vie, le bien-être et l'autonomie de l'enfant. S'inscrire dans une approche globale de l'enfant et prendre en compte la dimension relationnelle des soins ainsi que la communication avec la famille dans le cadre du soutien à la parentalité. Participer à l'accueil et à l'intégration sociale d'enfants en situation de handicap atteints de maladies chroniques ou en situation de risque d'exclusion. Exercer son activité en milieu hospitalier ou extra hospitalier, dans le secteur médical, médico-social ou social, à domicile.

La formation théorique s'organise autour de 5 blocs déclinés en 11 modules :
- l'accompagnement de l'enfant dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale
- l'élaboration et la mise en ¿uvre d'activités d'éveil, de loisirs, d¿éducation et d¿accompagnement à la vie sociale adaptées à l¿enfant ou au groupe
- Le repérage et la prévention des situations à risque
- l'évaluation de l'état clinique d'une personne
- la mise en ¿uvre des soins adaptés à l'enfant, l'évaluation et la réajustement
- l'accompagnement de la mobilité de la personne aidée
- la relation - la communication avec les personnes et leur entourage
- l'accompagnement des personnes en formation et communication avec les pairs
- l'entretien des locaux et des matériels et prévention des risques associés
- le traitement des informations
- le travail en équipe pluri professionnelle, qualité et gestion des risques

Bac ou équivalent

Mettre en oeuvre des projets dans les structures d'animation socio-culturelle ou socio-éducative. Assurer la coordination et le développement des projets dans le cadre d'une structure associative ou d'un service municipal.

Modules d'enseignements généraux : Environnement social et institutionnel (113h), Gestion, organisation,administration (72h), Pédagogie (48h), Psychologie psychosociologie (42h), Droit (18h).
Modules d'enseignements professionnels : Gestion, organisation,administration (126h), Relations humaines (129h), Actions de formation (54h), Méthodologie des projets (84h), Multimédia comme support d'activités et de communication (78h).
Modules transversaux : Positionnement (18h).
Module de préparation à l'emploi : Techniques de recherche d'emploi (18h).

Bac + 1 à bac + 2

Encadrer tout public dans tout lieu et toute structure Organiser la sécurité dans le champ d'activité Mettre en oeuvre un projet d'animation s'inscrivant dans le projet de la structure Diriger un projet de développement

La méthodologie du projet de développement (étude de milieu, diagnostic, objectifs et plan d'action).
L'évaluation et l'analyse des projets et des pratiques professionnelles.
La stratégie de développement.
La sociologie des organisations : approches théoriques, analyses stratégique et systémique.
La sociologie (approches théoriques, techniques) : « les mutations sociales et leurs enjeux ».
Les institutions (les collectivités territoriales, l'état et l'Europe).
Les politiques sociales (jeunesse et sports, insertion, emploi des jeunes, la prévention, l'accompagnement à la scolarité, politique de la ville, l'action sociale, les secteurs caritatif et humanitaire).
La loi de 1901 (droit associatif, obligations légales, rôle de chacun).
Les enjeux de la vie associative.
L'urbanisme, l'aménagement des territoires et des espaces socioculturels.
La communication externe.
Les demandes de subvention.
Les dossiers de financement.
Les marchés publics.
L'économie sociale.
Le marketing social.
Le travail en réseau et le partenariat.
La responsabilité civile et pénale - La veille juridique - Les assurances.
La réglementation jeunesse et sports - La protection des mineurs.
Les établissements recevant du public (ERP) - Le CHSCT - Le contrôle qualité - Les normes ISO.
Le droit social (contrat de travail, conventions collectives, licenciement, représentation du personnel, rôle des syndicats).
La gestion des ressources humaines (compétences, fiche de poste, missions, recrutement, évaluation du personnel, gestion, prévisionnelle des emplois et des compétences) - La fonction publique territoriale.
La comptabilité publique - Les procédures administratives - La comptabilité générale - La gestion des ressources financières (analyse de gestion, étude du bilan et du compte de résultat, les seuils de rentabilité, le contrôle de gestion, la gestion de trésorerie) - La fiscalité des associations.
La communication interne et les systèmes d'information.
Les méthodologies de l'évaluation (évaluation et impact d'un projet, impact des dispositifs, pratiques professionnelles).
Le management (théories et pratiques) - Les démarches participatives.
Le travail en partenariat dans le cadre de démarches éducatives -La conception de démarche éducatives et pédagogiques adaptées au problématiques des publics.

Bac + 3 à bac + 4