Sipca - Institut de Formation de Formateurs Consultants

C1. Concevoir une action de formation, dans le but de permettre d'atteindre les objectifs opérationnels correspondant aux besoins des bénéficiaires de la formation, aux moyens : D'une analyse du besoin exprimé par le donneur d'ordre ou dans le cahier des charges de l'action à mener D'une analyse du positionnement des bénéficiaires de l'action de formation avant le début de la session de formation. D'une fiche pédagogique comprenant les objectifs opérationnels et évaluables à atteindre De l'élaboration du programme et des contenus associés avec leur mise en oeuvre par un scénario pédagogique adapté C2. Animer une action de formation, au moyen d'un scénario pédagogique, de méthodes, de contenus, de ressources pédagogiques et matérielles, en adéquation avec le public pour la création d'une dynamique d'apprentissage, en vue d'atteindre les objectifs visés C3. Mettre en oeuvre les modalités d'évaluation d'une formation, dans le but de mesurer l'atteinte des objectifs fixés, ainsi que la satisfaction des parties prenantes, au moyen d'outils d'exploitation des données recueillies et de suivi des bénéficiaires.

Module 1 :
Présentation du parcours et des attendus du " P.A.F " S'engager en formation & Activités d'intégration

Module 2 :
Qu'est-ce que former ?
Comment apprend un adulte ?
Mythes autour de l'apprentissage
Droits et devoirs du formateur
S'engager en formation

Module 3 :
Notions autour de la compétence
Les étapes de conception (ADDIE)
De la demande à l'identification du besoin de formation.
Les niveaux d'objectif et leurs utilités (PPO)
Les différentes évaluations pour orienter ou adapter la formation
L'évaluation formative pour mesurer l'atteinte des objectifs pédagogiques
L'évaluation sommative
Eléments d'une stratégie pédagogique (modalité/démarches/méthodes)
Avantages et limites des modalités de formation
Décrire les temps forts de l'action de formation (synopsis)
Elaboration du scénario pédagogique et des storyboards
Les outils numériques pour impliquer, évaluer en formation

Module 4 :
Importance de l'évaluation dans l'action de formation et de la posture de l'évaluateur
La mise en oeuvre d'une stratégie globale d'évaluation
L'évaluation de la satisfaction
Les outils, grilles et critères d'évaluation

Module 5 :
Règles de conception d'un support visuel
Notions autour de l'UX
Les outils numériques de présentation de contenus en formation
Se constituer une bibliothèque visuelle

Module 6 :
Les obligations légales en matière d'accueil en formation des personnes en situation de handicap
Repérer les différentes familles de handicap (moteur, visuel, auditif, psychique, mental, maladie...)
Identifier les étapes du parcours de formation qui pourraient constituer un obstacle pour l'apprenant en situation de handicap et adapter sa pratique en ingénierie et animation.

Module 7 :

Accompagnement individuel et collectif

Module 8 : Les qualités expressives du formateur
Assertivité et apprentissage
Les trois fonctions d'animation : produire, faciliter, réguler
Principes de la dynamique de groupe en formation
Spécificité de l'animation d'une classe virtuelle
Conditions de réussite d'une formation présentielle
Evaluer les apprentissages

Module Forludo : La Ludopédagogie en formation
Le rôle du jeu en formation et ses bénéfices
Expérimentation de jeux en fonction des objectifs pédagogiques

Module IA : L'intelligence Artificielle en formation
Utilisation de différents outils d'IA générative permettant de produire du texte ou des images, rédaction de prompts pertinents
Mise en application sur les livrables du formateur

Module OD : les Outils Digitaux en formation
Découverte, test et expérimentation des outils digitaux adaptés à vos activités de formateur

Module QF : La Qualité en formation

Module CEL : Concevoir et publier un module E-learning

Sans niveau particulier

C1. Concevoir une action de formation, dans le but de permettre d'atteindre les objectifs opérationnels correspondant aux besoins des bénéficiaires de la formation, aux moyens : D'une analyse du besoin exprimé par le donneur d'ordre ou dans le cahier des charges de l'action à mener D'une analyse du positionnement des bénéficiaires de l'action de formation avant le début de la session de formation. D'une fiche pédagogique comprenant les objectifs opérationnels et évaluables à atteindre De l'élaboration du programme et des contenus associés avec leur mise en oeuvre par un scénario pédagogique adapté C2. Animer une action de formation, au moyen d'un scénario pédagogique, de méthodes, de contenus, de ressources pédagogiques et matérielles, en adéquation avec le public pour la création d'une dynamique d'apprentissage, en vue d'atteindre les objectifs visés C3. Mettre en oeuvre les modalités d'évaluation d'une formation, dans le but de mesurer l'atteinte des objectifs fixés, ainsi que la satisfaction des parties prenantes, au moyen d'outils d'exploitation des données recueillies et de suivi des bénéficiaires.

Module 1 :
Présentation du parcours et des attendus du " P.A.F " S'engager en formation & Activités d'intégration

Module 2 :
Qu'est-ce que former ?
Comment apprend un adulte ?
Mythes autour de l'apprentissage
Droits et devoirs du formateur
S'engager en formation

Module 3 :
Notions autour de la compétence
Les étapes de conception (ADDIE)
De la demande à l'identification du besoin de formation.
Les niveaux d'objectif et leurs utilités (PPO)
Les différentes évaluations pour orienter ou adapter la formation
L'évaluation formative pour mesurer l'atteinte des objectifs pédagogiques
L'évaluation sommative
Eléments d'une stratégie pédagogique (modalité/démarches/méthodes)
Avantages et limites des modalités de formation
Décrire les temps forts de l'action de formation (synopsis)
Elaboration du scénario pédagogique et des storyboards
Les outils numériques pour impliquer, évaluer en formation

Module 4 :
Importance de l'évaluation dans l'action de formation et de la posture de l'évaluateur
La mise en oeuvre d'une stratégie globale d'évaluation
L'évaluation de la satisfaction
Les outils, grilles et critères d'évaluation

Module 5 :
Règles de conception d'un support visuel
Notions autour de l'UX
Les outils numériques de présentation de contenus en formation
Se constituer une bibliothèque visuelle

Module 6 :
Les obligations légales en matière d'accueil en formation des personnes en situation de handicap
Repérer les différentes familles de handicap (moteur, visuel, auditif, psychique, mental, maladie...)
Identifier les étapes du parcours de formation qui pourraient constituer un obstacle pour l'apprenant en situation de handicap et adapter sa pratique en ingénierie et animation.

Module 7 :

Accompagnement individuel et collectif

Module 8 : Les qualités expressives du formateur
Assertivité et apprentissage
Les trois fonctions d'animation : produire, faciliter, réguler
Principes de la dynamique de groupe en formation
Spécificité de l'animation d'une classe virtuelle
Conditions de réussite d'une formation présentielle
Evaluer les apprentissages

Sans niveau particulier

Identifier les spécificités de forme et de fond d'un synopsis et d'un storyboard Concevoir un storyboard permettant la production d'un module e-learning Produire un module e-learning avec l'outil d'édition Rise 360 Comprendre les bases de l'écosystème e-learning (dont Scorm) Publier un module e-learning sous différents formats

LA CONCEPTION D'UN SYNOPSIS PUIS DE VOTRE PREMIER STORYBOARD DE MODULE E-LEARNING
Le synopsis d'une formation distancielle asynchrone : fondamentaux, spécificités et mise en forme
Le storyboard d'un module e-learning : fondamentaux, spécificités et mise en forme
La médiatisation qu'il est possible d'intégrer (dont vidéo embed ou non)
Les interactions courantes et la variété qu'il est souhaitable d'intégrer
La conception d'un premier storyboard

LA PRODUCTION D'UN MODULE E-LEARNING AVEC L'OUTIL D'ÉDITION RISE 360
L'outil d'édition Rise 360 : présentation et découverte des possibilités
Les bases de la création d'un module avec Rise 360
La production de votre premier module

LA PUBLICATION D'UN MODULE E-LEARNING AU FORMAT SOUHAITÉ PAR LE COMMANDITAIRE
L'écosystème e-learning : du LMS aux modules en passant par les possibilités de traçabilité
Les formats d'export
Les réglages possibles et nécessaires selon le format souhaité
La publication de votre premier module e-learning

Sans niveau particulier

Analyse de la problématique socio-économique et diagnostic du besoin de formation. Élaboration de l'ingénierie de formation Élaboration de l'offre de formation Réalisation d'une veille pédagogique Conception du parcours pédagogique Création d'actions de formation Élaboration de la stratégie d'évaluation Contrôle Qualité et amélioration continue de la formation Animation d'une action de formation Adaptation de l'animation aux différentes modalités de formation Gestion de la dynamique d'un groupe d'adultes en formation professionnelle Création de l'activité Consultant Formateur Positionnement de son offre de formation et développement commercial Communication sur son activité Constitution et Management d'une équipe Pilotage de son activité

Conseil en ingénierie de formation :
En amont de toute action, le Consultant Formateur effectue un diagnostic du besoin de formation.
Pour bien comprendre la demande du commanditaire, il doit analyser son contexte socio-économique et son organisation, caractériser les publics, leurs attentes, qualifier les moyens, identifier les enjeux et les contraintes...C'est à partir de l'analyse des informations recueillies qu'il va pouvoir élaborer une ingénierie de formation, autrement dit concevoir une solution de formation complète adaptée aux attentes du commanditaire, qui sera négociée et ajustée avec lui jusqu'à la validation du projet.

Conception d'une ingénierie pédagogique :
Le travail du Consultant Formateur se poursuit par l'ingénierie pédagogique, qui permet de décliner la proposition en action de formation opérationnelle. Le Consultant Formateur définit les objectifs à atteindre, construit et adapte son parcours de formation en utilisant les démarches, stratégies et méthodes pédagogiques adéquates (incluant les nouvelles technologies), il choisit les activités à réaliser par les apprenants afin de répondre aux objectifs définis. II prévoit pour chaque étape les modalités et les critères d'évaluation correspondants.
II construit également les supports pédagogiques, les livrables et les outils d'évaluation, dont ceux qui portent sur la satisfaction client.

Animation d'actions de formation professionnelle :
L'animation d'un groupe de participants est l'aboutissement de ces étapes. Le Consultant Formateur met en oeuvre le scenario pédagogique qu'il a élaboré dans les phases précédentes. Il définit les modalités de formation (en présentiel, à distance, blended ou en situation de travail). Il pilote son groupe en prenant en compte les différents profils des apprenants, il utilise les démarches, techniques et outils pour créer les conditions propices aux apprentissages et maintenir une véritable dynamique de groupe. Soucieux d'amélioration continue, il confronte ses pratiques d'animation avec ses pairs.

Bloc n°4 : Création et développement de son activité de Consultant Formateur
Le Consultant Formateur parce qu'il exerce en tant qu'indépendant ou parce qu'il se voit très souvent confier par l'organisme qui l'emploie une fonction commerciale, assure le pilotage et le développement de son activité. Le Consultant Formateur analyse son marché, réalise un benchmarking de la concurrence, construit son offre en termes marketing et sait réaliser un business plan.
Il prospecte ses futurs clients, veille aux appels d'offres publics ou privés, bâtit et négocie ses prestations.
Le Consultant Formateur sait mettre en place la délégation de l'animation d'actions de formation, il sait élaborer une démarche RSE et une démarche Qualité. Enfin, il assure la gestion administrative et commerciale des actions qu'il propose, dans le respect des dispositions légales et réglementaires.

Bac + 1 à bac + 2

Vous souhaitez (re)donner du sens à votre vie professionnelle en vous orientant vers un métier gratifiant qui vous permettra d'accompagner des personnes vers l'insertion professionnelle ? Vous avez choisi le métier de Conseiller en Insertion Professionnelle et souhaitez en acquérir toutes les compétences ? Vous considérez que votre projet exige une formation solide et attendez de véritables perspectives professionnelles à l'issue de la formation ? Le Parcours CIP Sipca est fait pour vous et vous permettra de développer toutes les compétences indispensables à l'exercice de votre nouveau métier : BLOC 1 : Accueillir pour analyser la demande des personnes et poser les bases d'un diagnostic partagé 1. Informer une personne ou un groupe des ressources en matière d'insertion et des services dématérialisés 2. Analyser la demande de la personne et poser les bases d'un diagnostic partagé 3. Exercer une veille informationnelle, technique et prospective pour adapter son activité au public et au contexte 4. Travailler en équipe, en réseau et dans un cadre partenarial pour optimiser la réponse aux besoins des personnes accueillies 5. Réaliser le traitement administratif et les écrits professionnels liés à l'activité dans un environnement numérique BLOC 2 : Accompagner les personnes dans leur parcours d'insertion sociale et professionnelle 1. Contractualiser et suivre avec la personne son parcours d'insertion professionnelle 2. Accompagner une personne à l'élaboration de son projet professionnel 3. Accompagner la réalisation des projets professionnels 4. Concevoir des ateliers thématiques favorisant l'insertion professionnelle des publics 5. Préparer et animer des ateliers thématiques favorisant l'insertion 6. Analyser sa pratique professionnelle BLOC 3 : Mettre en oeuvre une offre de services auprès des employeurs pour favoriser l'insertion professionnelle 1. Déployer dans une démarche des actions de prospection avec les employeurs du territoire pour favoriser l'insertion professionnelle 2. Apporter un appui technique aux employeurs en matière de recrutement 3. Faciliter l'intégration et le maintien du salarié dans son environnement professionnel 4. Inscrire ses actes professionnels dans une démarche de développement durable Cette formation vous permettra de viser un poste de de conseiller en Insertion Professionnelle, ou de Chargé d'accompagnement socio-professionnel dans différents secteurs : celui de l'insertion par l'activité économique, celui de l'intervention sociale ou encore de la formation professionnelle. Vous pourrez également évoluer vers des missions de conseiller orientation, chargé de recrutement, consultant emploi ou encore chef de projet entre autres.

Le parcours CIP Sipca de 6 mois à temps complet totalise 532h de formation en centre et 390h de stage ciblé (922h au total). Vous profiterez pendant toute la durée de votre formation d'un accompagnement renforcé et individualisé par un Formateur Superviseur pour vous guider et suivre votre progression pendant vos périodes d'apprentissage et de production. Le parcours de formation CIP : Intégration : De la découverte de l'IAE au diagnostic de territoire BLOC 1 : Accueillir pour analyser la demande des personnes et poser les bases d'un diagnostic partagé BLOC 2 : Accompagner les personnes dans leur parcours d'insertion sociale et professionnelle STAGE : 1ère partie de période de stage pratique (9 semaines) BLOC 3 : Mettre en oeuvre une offre de services auprès des employeurs pour favoriser l'insertion professionnelle STAGE (suite) : 2ème partie de période de stage pratique (2 semaines) Préparation à la certification du TP CIP Jury de soutenance Choisir le parcours CIP SIPCA c'est : - Vivre une formation à l'architecture unique qui privilégie l'expérimentation et la pratique avec un stage professionnel scindé en 2 parties pour renforcer votre accompagnement et votre montée en compétences, - Profiter de modules de formation exclusifs dispensés par les meilleurs experts dans leur domaine, - Bénéficier d'un accompagnement personnalisé par un Formateur Superviseur pour vous guider et partager avec vous des expériences, des méthodes, des apports théoriques, - Intégrer la communauté SIPCA des professionnels de la formation et de l'accompagnement grâce à l'adhésion à l'AFIC-SIPCA offerte la 1ère année qui vous permettra de participer à tous les évènements organisés et de vous appuyer sur le réseau pour déployer votre activité.

Bac + 1 à bac + 2